無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

《角的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)課例 角的初步認(rèn)識(shí)微課課件篇一

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

會(huì)用直尺畫角。

課前談話：小朋友，今天我們第二次見(jiàn)面了，就是老朋友了，對(duì)嗎？你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎？我更喜歡愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。你想問(wèn)我什么呢？

一、激發(fā)興趣，引入新課

小朋友，剛剛過(guò)去的十一長(zhǎng)假大家玩得開(kāi)心嗎？你都見(jiàn)到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)?lái)了一些各地的建筑，大家看他們漂亮嗎？那你覺(jué)得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出有角）那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究角。板書課題。

二、合作交流，探索新知

1、在我們身邊，很多物體上都有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。

2、教師出示五角星，問(wèn)：看，老師給大家?guī)?lái)了什么？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢？誰(shuí)到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，教師示范指角。

好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你周圍物體表面上的角吧。

同桌互相指一指。

誰(shuí)再到前面指一指你找到的角。

3、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺(jué)？閉上眼睛摸一摸。

指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。

再摸一摸還有什么感覺(jué)？（平平的，滑滑的）

4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺(jué)，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來(lái)。學(xué)生描角。

教師選幾份展示。評(píng)價(jià)。

誰(shuí)是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報(bào)。

都有頂點(diǎn)。

都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對(duì)角圖逐一指一指。

5、小朋友觀察的真仔細(xì)，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，教師邊說(shuō)邊畫。連畫3個(gè)角。你覺(jué)得老師畫的怎么樣？

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么？再畫什么？

現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎？

學(xué)生試畫。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱。

覺(jué)得自己畫的很好的請(qǐng)上來(lái)給大家看一看，找2、3生。問(wèn)：你覺(jué)得他畫的怎么樣？好在什么地方？

6、小朋友都會(huì)畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角。

角會(huì)判斷了，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒(méi)有角，它在哪里？

數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

7、小朋友想不想做一個(gè)角？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友。

現(xiàn)在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀察。來(lái)慢慢變大，慢慢變小。

通過(guò)剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角，比老師的角大。比老師的角小。

和老師的角同樣大。

你怎么知道和老師的角就同樣大呢？

現(xiàn)在是第3次玩了，請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手，誰(shuí)愿意？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大。大家都來(lái)當(dāng)評(píng)委，看老師做的這個(gè)角，誰(shuí)的的？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長(zhǎng)，問(wèn)：現(xiàn)在呢？再次拉長(zhǎng)，問(wèn)：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟張開(kāi)的大小有關(guān)）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

大家看一看這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

2、擺一個(gè)角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？

3、大家通過(guò)努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲，自己創(chuàng)造一個(gè)角，大家有沒(méi)有信心？（毛線，鐵絲，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。

評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角。

你覺(jué)得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？

其實(shí)角的王國(guó)里還有很多秘密，以后我們?cè)偃ヌ剿鳎貌缓茫?/p>

《角的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)課例 角的初步認(rèn)識(shí)微課課件篇二

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第84—85頁(yè)的例題，“試一試”以及第 “想想做做”第l—4題。

1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

2．使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。

3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。

課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實(shí)物鐘。

硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：這個(gè)周末，小明和小紅可忙了，他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)

師：他們?cè)诟墒裁?(做手工) 看一看桌面上有哪些物體?

師：這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō)，師課件閃現(xiàn))

師：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書課題：角的初步認(rèn)識(shí))

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

(一)引導(dǎo)觀察、初步感知。

師：讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)

師(拿出一張三角尺，指著其中的角)：三角尺的這里也是一個(gè)角。(課件閃爍) 師（拿出課本）：書本的這里也是一個(gè)角，指著其中的直角

師：三角尺，書本上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。

(二)適時(shí)抽象、建立表象。

師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?

師(用課件隱去物體，剩下三個(gè)角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個(gè)圖形都是角。

1、活動(dòng)：摸角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的三角板，跟著老師一起來(lái)摸摸看。

像老師這樣摸一摸，師指導(dǎo)摸：如果用手掌摸角這里（頂點(diǎn)）會(huì)有什么感受？尖尖的

師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺(jué)？另一邊呢？直直的

師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的“頂點(diǎn)”，兩條直直的線叫做角的“邊”。

師板書：

通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)

師：你能說(shuō)出上面每個(gè)角各部分的名稱嗎?(師指出，生說(shuō))

師生共同小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(師!板書：角)

(三)多層練評(píng)、內(nèi)化新知。

1．找角。

師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了，那么該怎樣找角呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個(gè)角。

師：通常我們?cè)谡医菚r(shí)，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來(lái)指給同桌看。

(生找，指名說(shuō)，學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺(tái)桌面上的角，還有很多學(xué)生舉手)

師：憑著我們班同學(xué)的聰明．如果你們能繼續(xù)找下去，肯定能找出非常多的角出來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，你們課后可以繼續(xù)找……

2．辨角(“想想做做”第l題)。

出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢(shì)作出判斷，是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說(shuō)說(shuō)為什么不是，教師課件展示。

3．?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題)。

(1)出示題目。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本第85頁(yè)先找出圖形中的角。做上標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)，填在括號(hào)里。

(四)動(dòng)手操作，感知角的大小。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，并且知道了角的各部分名稱，現(xiàn)在我們就來(lái)探討一下角有什么特點(diǎn)呢？

1．動(dòng)手操作。

師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個(gè)角嗎?(生做角，師巡視) 師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說(shuō))

師：你能把手中的角變小嗎?怎么變?

師小結(jié)：我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變。

師：通過(guò)做這個(gè)活動(dòng)角我們知道角有什么特點(diǎn)呢？

生：角有大小。(師板書：角有大小)

2．比較（想想做做第3題)。

師：你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖，每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角，你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?(生判斷)

師：我們身邊這樣的例子還很多，比如說(shuō)，夏天常用的紙扇，(出示紙扇圖)打開(kāi)時(shí)，紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢?

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開(kāi)，扇面上的角發(fā)生了什么變化?

(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時(shí)，剪刀上的角發(fā)生了什么變化?

師小結(jié)：什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越大，什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來(lái)越小?

3．觀察

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看好老師手上的活動(dòng)角，（把活動(dòng)角的兩條邊折短）你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)角有什么變化呢？

生答：角的兩條邊變短，角的大小沒(méi)有變化。

師小結(jié)：由此我們可以知道，角的大小與它的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

4.（想想做做第4題）

師：現(xiàn)在來(lái)看第4題，用兩塊大小不同的三角尺比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生答：兩塊大小不同的三角尺，他們對(duì)應(yīng)的角一樣大。

5．折角（想想做做第5題）

(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。

(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?

(3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽?/p>

三、總結(jié)延伸

1．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?

《角的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)課例 角的初步認(rèn)識(shí)微課課件篇三

1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱．

2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角．

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想．

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角．

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

1．師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？

2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

3．教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角）

4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）

5．教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”．板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)．

1．初步感知角．

（1）教師演示指角的全過(guò)程：

師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角．

（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

（3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角．

（4）全員操作．邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角．

（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角．

（6）小結(jié)摸角后的體會(huì)．（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的．）

2．折角．

（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折，折出一個(gè)小于180度的角．問(wèn)：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？

（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）．

（3）問(wèn)：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說(shuō)都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的`點(diǎn)和直的線）

（4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】．教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊．

（5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱．

（6）討論．說(shuō)一說(shuō)身邊的角．

3．演示活動(dòng)角．

（1）問(wèn)：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）

（2）問(wèn)：通過(guò)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？

（3）問(wèn)：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？

（4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角，把它張開(kāi)制成一個(gè)角，并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊．相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小．

（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角．再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角．

（6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

（7）教學(xué)畫角的方法．

①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法．

②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊）

③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角．教師巡視畫角的過(guò)程是否正確．

三、歸納提高．

1．問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法．）

2．練習(xí)．

四．質(zhì)疑交流．

1．問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

（2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)．（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本．

……

2．自由交流．

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)新課前，通過(guò)演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

教學(xué)過(guò)程中，大量使用動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在交流中，教師引用了較多的課外知識(shí)，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識(shí)，使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，學(xué)習(xí)變得愉快。

由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體教育技術(shù)，教師可用來(lái)制作公開(kāi)課或觀摩課。

《角的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)課例 角的初步認(rèn)識(shí)微課課件篇四

教科書第112、113頁(yè)，角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)二十二第14題。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

一、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物上面的角。

（1）出示大三角板，教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角。

（2）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾上面的角。

（3）用投影儀出示扇子的圖，指名學(xué)生指出扇子上面的角。

（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說(shuō)明時(shí)針和分針張開(kāi)得小角就小，張開(kāi)得大角就大。（使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)，不要再作進(jìn)一步說(shuō)明）

2、由實(shí)物抽象出角的圖形，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

（1）把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。

（2）教師以銳角圖形說(shuō)明角的各部分名稱，讓學(xué)生指出另兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的角。

（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（國(guó)旗上面有角，少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。

教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)角的畫法。

（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫角的方法。

（2）教師示范：畫角時(shí)強(qiáng)調(diào)先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。

（3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個(gè)角。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指點(diǎn)，例如，有的兩條邊沒(méi)有接上，有的第二條邊沒(méi)有從第一條邊的端點(diǎn)畫起等。

二、鞏固

1、做教科書第113頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。

第1題，要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的角的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷，哪些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。

第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說(shuō)明兩根紙條張開(kāi)得小，所形成的角小；張開(kāi)得大，所形成的角大。

第3題，讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁(yè)上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。

2、課堂練習(xí)

做練習(xí)二十二第13題。

三、小結(jié)

教師先說(shuō)明角是日常生活中常見(jiàn)的幾何圖形，接著要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱，以及畫角時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

做練習(xí)二十二第4題。

《角的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)課例 角的初步認(rèn)識(shí)微課課件篇五

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）（浙教版）第五冊(cè)p1134135

根據(jù)教材的編排本節(jié)課是《角和直角》將為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)《射線和角》做基礎(chǔ)。課本從紅領(lǐng)巾、書本和五角星等實(shí)物上的角抽出角的圖形，然后介紹角的各部分名稱。試一試通過(guò)對(duì)角的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生形象的感知角的大小以及角的大小與兩邊的叉開(kāi)程度有關(guān)。直角是特殊的角，生活和生產(chǎn)中常常用到直角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)直角又是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)，所以教材安排用三角尺量直角和畫直角的內(nèi)容，并將它作為本課時(shí)的重點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這樣的安排一節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)接受和理解的過(guò)程。所以我嘗試著想是否能夠?qū)⒈竟?jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為《角的初步認(rèn)識(shí)》，第二課時(shí)為《直角的認(rèn)識(shí)》。針對(duì)第一課時(shí)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱，初步感知角的大小與角的兩條邊張開(kāi)大小有關(guān)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫角，用紙創(chuàng)造角，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)組織學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)角以及各部分名稱

初步感知角的大小和角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)

一、引入角，了解知識(shí)起點(diǎn)

1、小朋友，今天這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？

2、（這堂課要學(xué)習(xí)角）在生活中，你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)角嗎？

把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家，指指看角在哪里？

3、拿出三角尺，指一指角，摸一摸，碰一碰有什么感覺(jué)？

（尖尖的，有二條線組成┅┅）

4、學(xué)生試著畫角。

5、展示所畫的角并評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這些圖形是角嗎？（由學(xué)生分類，并說(shuō)說(shuō)理由）

（轉(zhuǎn)動(dòng)畫的角）問(wèn)是不是角？并說(shuō)說(shuō)理由（因?yàn)樾螤顩](méi)有變）

（教師選出典型的角并畫在黑板上）

是不是角？這些角有什么共同的特點(diǎn)？

二、教學(xué)角的各部分名稱

1、尖尖的一點(diǎn)給它起個(gè)名字？（引入頂點(diǎn)概念）直直的線叫什么？（邊）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？邊呢？（直直的）

2、閉上眼睛，把角記在腦中。

3、判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。

（）（）（）（）（）

三、畫角

1、看原先的角，說(shuō)說(shuō)有什么想法？那怎樣畫角？

介紹畫角方法（師畫，先畫出尖尖的一點(diǎn)，再在這一點(diǎn)上畫兩條直直的線）標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

2、生再次畫角（畫出兩個(gè)不同大小的角，并寫出頂點(diǎn)和邊）

四、創(chuàng)造角

1、用圓片。

①這上面有角嗎？你能想辦法創(chuàng)造出一個(gè)角嗎？

②合作操作，拿出圓片，以最快的速度創(chuàng)造出一個(gè)角，并說(shuō)說(shuō)用什么方法創(chuàng)造了角，指出頂點(diǎn)和邊。

（折、剪、先畫再折，直接畫）

2、用長(zhǎng)方形

①長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？

②如果剪上刀那角的個(gè)數(shù)會(huì)有什么變化？

生說(shuō)，并合作操作。

3、介紹剪法：

五、活動(dòng)角，感知角大小

1、拉開(kāi)一邊，另一邊也不動(dòng)，形成一個(gè)角。

2、玩一玩，同桌各拉一個(gè)角，比一比誰(shuí)大？

再拉，比一比誰(shuí)的小？

3、想一想角是怎樣變大，變小的？（拉開(kāi)變大，合攏變小）

六、總結(jié)：

1、鉛筆盒上有角嗎？

（有角，只不過(guò)為了安全才讓它的頂點(diǎn)變圓了）

2、三角尺的角，紅領(lǐng)巾的角，為什么摸上去感覺(jué)不一樣？

（材料不同）

3、今天有什么收獲？

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我改變了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的角并畫自己心中的角的樣子。注重從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)來(lái)展開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，最后抽象出角的特征以及各部分名稱。判斷題中也注重角的邊的特點(diǎn)是直直的以及角的兩條邊可以是不一樣長(zhǎng)的，在現(xiàn)實(shí)的三角尺上就可以找到原形，通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后的再次畫角以及創(chuàng)造角是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的飛躍。通過(guò)拉活動(dòng)角讓學(xué)生感知角的大小和兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自己去體會(huì)，而不是老師怎么樣去教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。最后通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生知道生活中的角是可以有所改變的以及不同材料制作的角的感覺(jué)也會(huì)不一樣。這樣，就把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有用的。

《角的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)課例 角的初步認(rèn)識(shí)微課課件篇六

1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1、知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

指名學(xué)生匯報(bào)。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱

(1)出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊)

(3)觀察對(duì)比，知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開(kāi)，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫出來(lái)呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說(shuō)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)。

指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫的。

(3)師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：

①畫角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。

②畫角時(shí)要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

(4)用課件演示畫角的過(guò)程，交流畫角的順序：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動(dòng)畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

《角的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)課例 角的初步認(rèn)識(shí)微課課件篇七

剪角、數(shù)角游戲

1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀，并能數(shù)出角的個(gè)數(shù)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

投影儀、三個(gè)長(zhǎng)方形．

剪刀、長(zhǎng)方形紙．

1．教師講故事（投影儀出示背景）：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲．兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”（投影儀出示三個(gè)長(zhǎng)方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1＝3，還有3個(gè)角．”白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角．”黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙，先折了折，然后剪起來(lái)．“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角．”黑兔哥哥說(shuō)．（配合故事，在投影儀上逐步打出3個(gè)，5個(gè)，4個(gè)）三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的．

2．教師布置任務(wù)：小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，三個(gè)小兔中誰(shuí)的答案是正確的．【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（一）”】

3．學(xué)生4人一組，先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論．（師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

4．教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō)：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的．這道題的答案就是你們這三個(gè)答案．”【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（二）”】