作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文面試試講教案篇一

人教版一年級上冊

1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“”。

2、知道“多――少”、“大――小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

本課識字教學根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認字和學詞相結(jié)合，學詞和認事物相結(jié)合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學習知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

生：想。

師：哦，已經(jīng)有小朋友準備和老師絕一高下了，因為他們已經(jīng)準備好了。來，聽好了。

師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。

師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請看這里，

師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

生：（齊說）

師：說說那支長？哪支短？

生：（齊說）

師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

生：（個別說）

師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

生：（個別說并陳述理由）

師：通過這幾次比較，你知道了什么？

生：（個別答）

師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會學習。表現(xiàn)好的會學習的都可以得到我的小獎?wù)拢∧銈冇行判膯幔浚ò鍟罕纫槐龋?/p>

生：有。

（出示課件――農(nóng)家小院）

生：（仔細觀察并發(fā)言。）

師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

（課件出示相應(yīng)的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

生：個別發(fā)言。

師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

生：個別發(fā)言。（并齊讀）

師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

（課件出示帶拼音的生字）

師：現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

生：（自由讀，齊拼讀）

師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

生：自讀。

師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

生：指名帶讀――大家跟讀。

師：這些小老師當?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

好，我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。

生：齊讀。

師：你能給這些生字組詞嗎？

生：個別回答。

生：同桌交流。

，

生：同桌說

師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

生：自由讀。

師：小朋友讀得很努力。我們請xxx小朋友來讀給我們聽一聽吧。

生：個別讀。

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：生評議。

師：還有誰愿意讀一讀。

生：（指導(dǎo)名讀）

師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

說說圖上有幾只鴨子？

生：齊答。（一只鴨子）

（課件出示許多鴨子）

師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？

生：個別說。

師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

生：個別回答。適時表揚。

（出示一個杏子）

師：這里有幾只杏子？

生：齊說。（一只杏子）

（出示一堆杏子）

師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？

生：個別回答。

師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

生：個別回答。

（課件出示“堆”字）

師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

一起來讀一讀吧。

生：齊讀“提土旁”

師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

生：

生：

（隨機出示課件“一棵樹”）

師：你們聽清楚xxx小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。

師：這是什么？

生：這是一把傘。

師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？

生：（指名說）這是一輛火車。

師：行啊，難不倒你們。這是什么？

生：（指名說）這是一塊西瓜。

師：讓我們在一起讀讀課文吧。

（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），――――――――――”。

師：（課件出示在田字格中的“牛”）請同學們仔細觀察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

生：（指名）橫有點斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。

師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。

生：描紅并書寫。（師在學生中進行指導(dǎo)。）

師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學的字。

小學一年級語文面試試講教案篇二

新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點及學生實際在本堂課的設(shè)計、教學中，我努力體現(xiàn)學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學生進行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

生字卡片、圖片、課件

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

d、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

小學一年級語文面試試講教案篇三

1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

練習6

1、學習生字詞句，引導(dǎo)學生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。

4、學寫鉛筆字，使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。

5、口語交際。

1、學習字詞句，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

2、口語交際訓練。

課時劃分：

3課時。

20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

教學目的：

1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

一、補充成語，并選擇一個成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學一年級語文面試試講教案篇四

知識目標：

1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

1、會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

一、導(dǎo)課：

二、聽讀課文，體會感悟

2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5、學生匯報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦嵨锘驁D片）

（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習拍手讀。

2、同桌之間練習打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

小學一年級語文面試試講教案篇五

1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發(fā)現(xiàn)”。

2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。

3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

1.認字、寫字。

2.分角色朗讀課文，演一演。

3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

講讀法、情境法、表演法

菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。

兩課時

第一課時

一、填句練習，導(dǎo)入新課

1.出示練習題目： 笑了。

2.學生自由地說一說。

3.追問：xxx為什么笑了？（學生根據(jù)實際，回憶生活中的事例說一說）

4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。

5.指導(dǎo)讀題目。

6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？

二、初讀課文，讀準、讀通

l.教師范讀。學生輕聲跟讀。

2.學生借助拼音自由讀課文。

3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。

5.再次自由讀課文。

6.集體讀。

7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。

三、認讀生字

1.學生認讀教師出示的生字卡片。

2.指名個別認讀，其他正音。

3.用生字組詞練習。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。

四、圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容

l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？

2.指名反饋。

3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）

4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”

5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

8.引導(dǎo)學生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。

12.指導(dǎo)朗讀。

13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）

14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。

15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？

16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時

一、鞏固復(fù)習

1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）

二、總結(jié)全文，升華主題

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）

2.集體反饋。

3.教師引導(dǎo)學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學生自由反饋）

5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀，情境表演

l.學生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀，集體評一評。

3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發(fā)學生表演課文。

6.學生自由組合，把課文演一演。

7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。

8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字認讀并說詞。

2、引導(dǎo)學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。

3、引導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，教師再強調(diào)。

5、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。

6、學生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、作業(yè)評點。

小學一年級語文面試試講教案篇六

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有――無，遠――近等反義詞。

3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠-近，有-無，來-去）

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b、學生動腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

2、學生自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

（一）講讀第一、二行

2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

4、扮演詩人，遠看山，近聽水。

b、這就叫“遠看山有色”

c、教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽――（水無聲）

g、教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三、四行

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。

2、學生閱讀。

3、學生匯報。

1、資源準備：課件中的說話訓練材料。

2、學生思考交流。

3、學生表達，教師評價。（鼓勵為主）

通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

小學一年級語文面試試講教案篇七

教學《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

2．看圖說話。先指導(dǎo)學生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

1．找一找。引導(dǎo)學生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

2．想一想。引導(dǎo)學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一

議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二小（被敵人）殺害了。