無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

一、情境導(dǎo)入

１、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說(shuō)一說(shuō)。

（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）

２、讓學(xué)生體會(huì)情境說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

２、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

３、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

４、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

三、識(shí)字寫字

１、識(shí)字：

出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

２、出示生字，指導(dǎo)讀音：

⑴本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話。

３、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

青：下邊的月的第一筆是豎。

教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

２、板書課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)？

３、王寧選自已做什么？為什么要選自已？

二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

１、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

２、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”

（想想王寧會(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

３、大家都愣住了。

（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情

１、排練情景對(duì)話“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話。

２、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到什么？談?wù)勛砸训南敕ā？蓪?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：

李小青是我們班我勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

（）是（）。

（）是（）。

讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。

四、拓展思維，深化理解

就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

2.齊讀課題。提問(wèn)：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

3.下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2.出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

（2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。

（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）

3.指導(dǎo)朗讀。“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員

①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。

4.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

5.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2.指名有感情地朗讀課文。

3.自由讀、齊讀課文。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問(wèn)旁。

班：左中右結(jié)構(gòu)，注意兩個(gè)“王”的不同點(diǎn)。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)對(duì)照范字再寫1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

“校”、“樣”、“切”、“響”、4個(gè)字都要寫得左窄右寬。

“班”左中右結(jié)構(gòu)“教”的子的寫法

1.課后練習(xí)第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛(ài)”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。）

2.課后練習(xí)第4題。

（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由

課件生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來(lái)了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？生：請(qǐng)大家跟我讀：委補(bǔ)室寧愣切集掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。（出示課件中的詞語(yǔ)）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確。（出示課件：學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）

三、快樂(lè)讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

3、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”。

（“選誰(shuí)呢”應(yīng)讀出思考的語(yǔ)氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

1、師：我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信）師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話？

師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體）（鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？師：這“一片掌聲”是什么意思呢？師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆師：“靜悄悄“是什么意思？我們?cè)囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話。（學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說(shuō)，一起來(lái)聽聽？出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說(shuō)，就給我寫信吧，再見！）

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1．板書：選

指名讀，口頭組詞

2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，

3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

二、初讀課文，讀通課文

1．過(guò)渡：課文是寫誰(shuí)自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。并標(biāo)上自然段段序

（2）想想課文寫了一件什么事。

2．檢查反饋。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

勞動(dòng)委員

補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）課文共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）指生讀

三、再讀課文，了解大意

課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。老師這兒也會(huì)幫助你的。

出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)，只有 站起來(lái)說(shuō) 。 （交流，齊讀）

隨機(jī)生字指導(dǎo)：青（范寫）寧

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的？趕快從書中找找答案吧！

（一）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”

1． 你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀

2． 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）

出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

（2）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個(gè)意思相同的句子，可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來(lái)讀一讀這兩種句式吧？男女對(duì)讀

3． 就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)說(shuō)“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車）

隨機(jī)點(diǎn)拔：你的聲音真響亮。

你真自信。

你那么堅(jiān)定，看樣子我們一定得選你了。

你真勇敢。

你真大膽。

4．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來(lái)讀一讀這句話吧！相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀

（二）聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住

愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對(duì)呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說(shuō)——（生）王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請(qǐng)大家把王寧的話用“——”劃下來(lái)，師巡視（指生答）

出示：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

1．你說(shuō)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么呀？

2．是開玩笑隨便說(shuō)說(shuō)嗎？那這句話王寧是怎樣地說(shuō)呢？（先說(shuō)再讀）齊讀

（三）怪不得，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）

１．隨機(jī)采訪：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

3．小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

四、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。

五、寫字指導(dǎo)：

1．出示：?jiǎn)T

室 觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)：寫字時(shí)要注意些什么？

2．范寫： 室（中間要收緊）

3．生練寫，師巡視

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、教師板書課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣。

（可能有的學(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)定，很有自信……）

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（例如：“我”指的是誰(shuí)？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會(huì)怎么樣？）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字的好方法。

1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來(lái)，想想怎樣記住它。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過(guò)關(guān)讀。

3、交流識(shí)字的好方法。

4、再讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生自主識(shí)記，再互相交流，好的識(shí)字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。]

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、課文講的是一件什么事？

2、通過(guò)讀書，你有沒(méi)有弄明白一些你一開始不懂的問(wèn)題？

（此時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)課文的理解雖說(shuō)不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員；最后王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。）

四、逐段理解課文。

第一段：

1、指名讀第一段。

2、結(jié)合我班實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？

3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？

4、讀這一段，讀出你對(duì)勞動(dòng)委員的感情。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要挺身而出。）

第二段：

1、自由讀第二段。

2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思？

（原來(lái)班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。）

3指名讀第二句：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”

a、 教室里為什么靜悄悄的？

b、 大家都在想什么呢？

（可能在想選誰(shuí)，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)）

c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺(jué)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著]

3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話？

a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。

b想一想，王寧在站起來(lái)之前心里會(huì)怎樣想？

（可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那么多，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒(méi)選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵(lì)自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）

第三段：

1、指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)為什么大家都愣住了？

2、指名讀第二句，說(shuō)說(shuō)林老師親切地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？讀出親切的語(yǔ)氣。

3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

4、讀了王寧的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（通過(guò)讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心，可能被王寧熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]

第四段：

1、齊讀這一段。

2、你會(huì)給王寧掌聲嗎？為什么？

（有人給王寧掌聲，是因?yàn)榕宸鯇幍挠職猓挥腥耸潜凰麩釔?ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

五、再讀這篇課文，體會(huì)：你從王寧身上學(xué)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲，知道無(wú)論做什么，都應(yīng)該對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)，為集體出力。]

六、作業(yè)

把故事講給家長(zhǎng)聽，并說(shuō)說(shuō)自己的'體會(huì)。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)感悟課文，幫助學(xué)生建立自信心。

4、使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)的思想感情。

1、重點(diǎn)：識(shí)字與寫字的指導(dǎo)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文幫助學(xué)生建立自信心，懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。

(一)談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)的第二單元的課文都是發(fā)生在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外的難忘的事，今天讓我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)這一單元的第三篇課文《我選我》。

（生齊讀課題）。

(二)認(rèn)讀生字詞

1、課件出示第一組詞語(yǔ)：教室、王寧、親切。齊讀后師提問(wèn)：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)什么特別的地方了嗎？（生發(fā)現(xiàn)多音字，說(shuō)出多音字的另一個(gè)讀音并組詞。）

2、課件出示第二組詞語(yǔ)：愣住。指名讀后發(fā)現(xiàn)“住”在這個(gè)詞中讀輕聲。

3、課件出示最后一組詞語(yǔ)：委員、補(bǔ)選、集體、掌聲、一樣、響起、學(xué)校、班會(huì)。學(xué)生領(lǐng)讀。要求：讀對(duì)的一個(gè)詞跟讀兩遍，錯(cuò)了舉手幫他糾正。

4、課件出示所有認(rèn)讀詞語(yǔ)。游戲：快速指讀。

5、認(rèn)讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

6、利用“熟字加偏旁”的識(shí)字方法記憶生字。

(三)感悟課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)寫生字“寧”。

師：“讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰(shuí)？”

生：“王寧。” 師范寫“寧”字。學(xué)生空寫。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

提問(wèn)：王寧班里為什么競(jìng)選勞動(dòng)委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）

4、學(xué)習(xí)第二自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“選誰(shuí)呢？” 的疑問(wèn)語(yǔ)氣，“我選我” 的自信與勇敢。）

生讀前三句話。評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀、齊讀。）

師：“是啊，選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來(lái)說(shuō)：‘我選我’。” 指名讀后提問(wèn)：“從xx的讀中你體會(huì)到了什么？”

生：“王寧非常的勇敢、自信。”

女生讀、男生讀。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。（讀出林老師的疑問(wèn)，王寧的自信。懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。）

師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么想？”

生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”

師：“王寧班里的同學(xué)、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。

師生接讀后評(píng)價(jià)：“讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。”師提問(wèn)：“林老師是用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)的？”。生答：“親切地。”“那王寧應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣回答呢？”學(xué)生補(bǔ)白。

兩人一小組分角色讀課文。

6、師陳述最后一段。

提問(wèn)：“現(xiàn)在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”

齊讀：我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

7、解決泡泡語(yǔ)中的問(wèn)題。

(四)拓展

練習(xí)句型：我想競(jìng)選___________ ,因?yàn)開__________________。

(五)贈(zèng)送名言。

“自信是成功的橋梁。”

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)等8個(gè)生字，會(huì)寫員、青等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情得;朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利、有感情得;朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2、本課掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：我是誰(shuí)?他為什么自己選自己?

1、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽邊想上述問(wèn)題。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：

分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)：

室、寧、愣、青、掌的讀音。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

3、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

4、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問(wèn)題。

5、練習(xí)寫字：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯(cuò)的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，員的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;班的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫校、教、班三個(gè)字。

⑵ 認(rèn)真描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。

⑶ 對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫一個(gè)字。

第二課時(shí)

1、出示生字卡片指讀。

2、齊讀課文。

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么?完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 自讀自悟。

⑵ 小組討論你又讀懂了什么?從靜悄悄的、愣住了這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

⑶ 小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。

⑷ 結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會(huì)到的思想感情。

⑸ 模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲?

⑵ 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

⑶ 展示讀全文，先在小組里展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看?

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

（一）揭示課題。

1．用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．板書課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。

2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。

3．指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動(dòng)委員”。

（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。

（2）班內(nèi)交流。

（3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。

（4）指導(dǎo)朗讀。

“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）

（4）齊讀王寧說(shuō)的話。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁矗坷蠋煴砬樵鯓樱?/p>

（2）自由讀。

（3）提問(wèn)：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（同學(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5．練習(xí)有感情地朗讀全文。

（四）總結(jié)全文。

知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？

（－）檢查復(fù)習(xí)。

1．指讀課文。

2．認(rèn)讀生字。

（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

今：下面不能加一點(diǎn)。

心：注意“三點(diǎn)”的位置。

4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）

（設(shè)計(jì)意圖：交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）

1、 出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

李強(qiáng)是我的好朋友。

是我的好朋友。

是 。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

1、把這個(gè)故事回家將給家長(zhǎng)聽，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、班里要舉行一個(gè)擂臺(tái)賽，展示同學(xué)們的才能，你要怎樣展示自己？準(zhǔn)備做些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己。）

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

識(shí)字、寫字。

理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

三、找優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿照例子說(shuō)句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

1、小組討論課后“我會(huì)寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。

3、學(xué)生描紅仿寫。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!

1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。

2、會(huì)寫“員、青”等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所在的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧!

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

3、他們誰(shuí)讀得好，哪好?誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。

2、出示第一句話，問(wèn)：

“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。

⑴ 選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的。

⑵ 出示第二句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、分別指導(dǎo)三句話讀法。

4、三人一組分角色讀。

5、上臺(tái)表演讀。

6、小結(jié)：

大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來(lái)的?

1、齊讀最后一句話。

2、師小結(jié)：

看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧!

3、下面我們有一個(gè)議題：

咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。

4、小結(jié)：

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。