作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇一

1、引導學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風景優(yōu)美的地方。

2、學會運用本單元學到的寫作方法，按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。

3、感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛。

抓住這個地方怎么吸引人來寫。

引導學生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。

準備好已寫的片段文章搜集的幾處風景優(yōu)美的圖片

1、導語：我們在第五單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟南泉城、天安門廣場、拉薩的天空等美景。

在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。(按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《天安門廣場》一文中，介紹天安門廣場四周的景物時是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動)

2、今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法，“寫風景優(yōu)美的地方”

教師引導學生看習作要求，明確要求：

師:把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習作的要求是什么。

寫作內(nèi)容：寫一個去過的地方或想去的地方

寫作重點：寫出這個地方怎么吸引人

同學們，口語交際課上，大家已經(jīng)互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請優(yōu)秀小導游為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什么?

教師總結(jié)：剛才小導游介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。(板書：抓特點)

1、選擇日記片段中描寫景物特點的段落，發(fā)現(xiàn)問題。

師：下面我請大家來欣賞一個小片段(這是許宸日記中的一個片段)：

養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。

師：咱們來回顧學過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。

這樣寫好不好，為什么?(不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。)

出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。

大家一起讀一讀。

聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。

你覺得原文寫得怎么樣?(這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。)板書：寫清楚，寫具體。

師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(生)

師：是的，只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

3、針對日記片段，指導說清楚、具體。

師：我們再來看這段話。我們應該在哪個地方展開進行具體描寫呢?

學生討論。師生交流。

課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

學生試著修改。

出示海水浴場的圖片再次修改

這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場的特點寫清楚，寫具體了。

1、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。

為學生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋天馬廣場(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)

3、全班展示，評價。

過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作“寫一處風景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。

下面，請大家拿出探索基地本，按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬宄瑢懢唧w。比一比，誰寫的地方最吸引人

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇二

1、根據(jù)自己對夏天的認識，互相配合，體驗集體創(chuàng)造的快樂。

2、能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

3、學習用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。

重點：學習用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。

難點：根據(jù)自己對夏天的認識，互相配合，能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應變化、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

一、開始部分

1、導入活動，引起幼兒興趣。

1）小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？

二、基本部分

1、幼兒根據(jù)老師的提問分組進行討論

1）交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發(fā)言。

2）教師總結(jié)：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

2、交代要求，引導幼兒作畫，師指導。

1）今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的.時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。

2）幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。

三、結(jié)束部分

總結(jié)評價，結(jié)束活動。

展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇三

：布貼風景

2課時

工藝制作課

通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉(xiāng)的教育，同時培養(yǎng)學生進一步認識布貼畫的美感

：進一步了解布貼風景畫的工藝激發(fā)知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式?jīng)]感。

：布貼風景畫的制作方法

：各種質(zhì)地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片

：范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。

：用不同質(zhì)地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫

1.檢查學具準備情況

2.穩(wěn)定學生情緒

1、提問：布貼畫和一般的繪畫有什么不一樣？

答：布貼畫是工藝品，但它們都是藝術(shù)品，布貼畫有一種簡潔、概括的美感。

2.導語：布貼畫不僅可以表現(xiàn)人物畫，還可以表現(xiàn)祖國，家鄉(xiāng)的許多美麗風景。

1.出示范畫①②

2.引導學生分析，欣賞范畫。

問：①畫面表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

答：祖國、家鄉(xiāng)的美麗風景

問：②這些畫面用什么手法表現(xiàn)的

答：這些畫面運用了不的的顏色、質(zhì)地的布料，表現(xiàn)了不同的景物

小結(jié)：使學生從中了解、分析內(nèi)容入手，激發(fā)學生美感及學習興趣，并對表現(xiàn)手法做一步了解。

3.出示風景圖片。講解風景中的三景及色度。

近、中、遠三景，由于層次的不同，其色度也不一樣，在布料的選擇上，要充分考慮他們的差別，如近中景的樹林，要選擇前綠、深綠色的布塊，遠山要挑選淺灰色的布塊，近景要強烈，而遠景要淺淡

使學生在制作過程中更好的進行選擇

：通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉(xiāng)的教育，同時培養(yǎng)學生進一步認識布貼畫的美感

：進一步了解布貼風景畫的工藝激發(fā)知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式?jīng)]感。

：布貼風景畫的制作方法

各種質(zhì)地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片

范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。

：用不同質(zhì)地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫

（1）構(gòu)圖：確定要表現(xiàn)的風景內(nèi)容。

（2）畫草稿（有主景、有背景）

（3）根據(jù)畫面要表現(xiàn)的景物，選擇布料的顏色、質(zhì)地

（4）按照風景的遠近層次進行粘貼

次序：遠景——中景――近景

１.作業(yè)內(nèi)容：用不同質(zhì)地、顏色的布料。粘貼一幅風景畫

２.幻燈出示３－４幅風景畫圖稿，供學生參考

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇四

1、掌握風景速寫畫法，準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象

2、通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語言表達自己的內(nèi)心感受。

教學重點：掌握速寫的基礎知識、能夠準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。教學難點：如何啟發(fā)學生的藝術(shù)感受，引導學生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

2課時

范畫

畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

一、組織教學

檢查學生工具材料準備情況，維持上課紀律

二、導入

教師總結(jié)上節(jié)課的臨摹情況

三、講授新課

1、展示風景速寫范畫

2、教師講解臨摹要領(lǐng)

（1）取景與構(gòu)圖

確定所畫對象要根據(jù)自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部

分景色。

取景分三層：遠景、中景、近景。

（2）、速寫語言

觀察自然景觀中相互對立的關(guān)系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。

空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。

形體的疏密虛實關(guān)系

（3）、感悟自然的美

3、學生臨摹，教師巡回指導

四、課堂小結(jié)

展示優(yōu)秀作品，對集中出現(xiàn)的問題集體講解

五、布置下節(jié)課工具材料準備

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇五

1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣和愛好。

2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學習有感情地朗誦。

3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

1.知識經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。

2.物質(zhì)準備：有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、字卡、散文詩錄音。

1.了解夏天的景象及天氣特征。讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。

教師指導語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。

3.欣賞散文詩并進行比較。

肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。

4.活動延伸

學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創(chuàng)編活動。各領(lǐng)域滲透1.科學：云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。生活中滲透戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了。

參考資料：

(附散文詩)

《夏天》

柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。

下了一陣兒，風去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。

柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

你聞聞連空氣都是香的。

湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇六

課題：第二課風景寫生

課堂類型：造型表現(xiàn)

課時：1課時

1、學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。

2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

1、了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。

2、如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。

（一）引導階段

1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。

2、了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用

師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。

師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。

如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發(fā)展階段

1、取景構(gòu)圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇七

本課主要是運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養(yǎng)學生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎。教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。在調(diào)色練習中，教師與學生可以共同練習調(diào)色，力求把顏色調(diào)準確。在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現(xiàn)上。在體會色彩的情感練習中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現(xiàn)，同是還能表達作者的主觀情感。

1．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。

2．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。教學難點：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。教學手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。

第一課時一．引入課題：欣賞風光片：

①提出問題：雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍色?

②演示、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。

二、討論：如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現(xiàn)怎樣的變化?

①得出結(jié)論：

1．受光面：固有色+光源色

2．中間面：固有色為主

3．背光面：固有色加暗+環(huán)境色的反光

4．投影：固有色加暗+環(huán)境色

②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風景畫。

三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

四、教師指導：（主要針對調(diào)色問題進行演示）第二課時一、引入同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術(shù)作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們（把它們結(jié)合在一起，體會一下兩者是否有某種聯(lián)系。）欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。注意從以下幾個方面來體會：①節(jié)奏(歡快)；②旋律的起伏(起伏大)；③是否有多種樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。

五、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。

1．回答問題：①跳躍的筆觸；②響亮、純凈的色彩對比；③色彩的明暗對比。

2．欣賞同類型的風景作品。

3．欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。①筆觸柔和、細膩；②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。

4．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。5．欣賞同類型的作品。四、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。五、作畫步驟：1．取景、構(gòu)圖。2．大色塊的鋪墊。3．調(diào)整完成。課后反思：在繪畫練習中，應用示范和小練習讓學生了解水彩的性能和特點，初步掌握水分和顏色的使用方法。教學方法仍要上加強在課堂上的演示，培養(yǎng)學生的色彩感覺，課堂演示時邊示范畫邊講授自己的觀察思維和技巧心得，還要讓學生更自主的去尋找規(guī)律，學會學習方法。最后還須鼓勵學生大膽實踐，勇于表現(xiàn)，對學生的作品鼓勵的評價還要多些，從而提高其美術(shù)學習的積極性。

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇八

1.利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

2.懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

3.善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。

發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

學生用具：

線性表現(xiàn)工具、水彩筆。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課:

今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們來學習《窗外的景色》。

二、新授

1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：

a.有哪些形狀?

b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。

a.方形、方圓結(jié)合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

2.憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口

a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?

b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?

c.哪些物體上還有窗口?

學生:討論回答:

a.白天、春天。

b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪

c.汽車、飛機、輪船等。

3.品窗

老師:

a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。

學生討論回答:

a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?

b.您喜歡哪一幅，為什么?

4.畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)：

a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:

a.自己想表現(xiàn)的窗口。

b.如有近、中、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范)

三、作業(yè)要求

1.以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

2.畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現(xiàn)。

四、教師指導

1.教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2.鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

教學設計:教師依據(jù)學生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

五、欣賞講評作業(yè)

請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。

教學設計:以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學生交流和推選作業(yè)的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能?

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

七、教后反思

第二課時

一、播放錄像中的窗外景色，引導學生初步欣賞，導入本課題。

二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。

1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

2.有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？

三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學習別人繪畫優(yōu)點：

1.看看內(nèi)容。

2.畫面的構(gòu)圖。

3.畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）

四、組織學生觀察窗外的景色并指導寫生要素：

1.觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。

2.示范寫生要點，強調(diào)構(gòu)圖的安排。

3.深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）

五、學習要求：

1.寫生窗外的景色。

2.也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。

六、分組寫生，師作實際指導。

七、展示作業(yè)，引導觀摩互相交流評價。

八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶.

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇九

窗既為建筑的室內(nèi)空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時學會以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法，并運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風景。

1.了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法。

2.欣賞不同形狀的窗口美景，強調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。

3.體會不同的窗戶結(jié)構(gòu)帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

感受不同的造型特點并表現(xiàn)窗外的風景。

觀察取景時，畫面的主次關(guān)系及一定的概括表現(xiàn)。

1課時

學生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。

教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。

一、導入

1.課件出示課題，齊讀。

是的，窗外的風景，顧名思義就是窗加外面的風景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關(guān)注窗（出示各種形狀窗的簡筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著來畫一畫，當然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。

2.真棒！剛才同學們搖身一變成了建筑設計師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的樣子嗎？（出示窗戶實景圖）

是的，這一幅幅生動的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動人，窗和景相映成趣。可以說，窗口就是一幅幅美麗風景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關(guān)知識以及窗和景的搭配。

二、新授

1.微課教學：

（1）認識取景框，了解用法。

（2）展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。

（3）介紹怎樣對景物進行取舍，怎樣處理近景、中景、遠景的關(guān)系，并表現(xiàn)一定的層次感。

（4）感受一個簡單的景物加上窗框后的美感。

2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構(gòu)圖和取景的巧妙之處。

三、示范繪畫

2.課件展示蘇州網(wǎng)師園殿春簃內(nèi)的窗景，師生一起對畫面取舍構(gòu)圖進行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構(gòu)圖要點選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細節(jié)——添加上喜歡的窗框。

四、學生創(chuàng)作

1.畫一畫窗外的風景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進行取舍構(gòu)圖，要求突出主體，有層次。

2.教師巡視指導

五、作品展評。

在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學生作品，便于學生品評欣賞。

［教學反思］

《窗外的風景》一課的難點在于強調(diào)取景的重要性，讓學生學會通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，以及怎樣對景物進行取舍，怎么處理近景、中景、遠景的關(guān)系，表現(xiàn)一定的層次感。實踐證明，這一微課的使用令學生在最短的時間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學生習作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇十

帶一些塑料瓶、小鏟子等

帶一些食物、水、風箏等

選擇好交游地點，確定路線。

有熱愛大自然的情感，知道愛護環(huán)境。

感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動。

感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗交游的樂趣。

今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么樣的,回來后老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎么樣的?

我們等會過馬路的時候要注意寫什么？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）

（這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準備）

讓幼兒觀察田野里的花以及農(nóng)作物，鼓勵幼兒用語言形容那些農(nóng)作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習慣。

（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣）

可以事先在樹叢中、石頭下準備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務，就有一份小禮物。（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）

把事先準備的風箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。

作業(yè)點評。

口語交際寫風景優(yōu)美的地方 推薦一個好地方口語交際教案篇十一

1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風景。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當?shù)靥厣娘L景圖片。

1、引導學生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經(jīng)學過的描寫優(yōu)美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。

1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

教學過程：

1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。

2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。

4、展示優(yōu)秀作品。

5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。

通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設教學情景，教師只是教學情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關(guān)注學生對美術(shù)的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。