作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 醉翁亭記教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇一

１、理解文章意思，感受語言的優(yōu)美。

２、掌握“而”、“也”的用法。

３、理解歐陽修的曠達(dá)情懷，“與民同樂”的積極政治思想。

１、“而”、“也”的用法。

２、理解文章主旨。

啟發(fā)式教學(xué)、誦讀式教學(xué)。

錄音機(jī)，投影機(jī)。

１、由成語“醉翁之意不在酒”引入課文。

２、簡介歐陽修的生平。

參考課文注釋①并補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容：

歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，觸動保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實(shí)“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。

３、聽錄音朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。

４、教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會本文的語言美、意境美。

５、齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語氣。

提示：本文共用２１個(gè)“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：

⑴ 陳述（用于描述景物）。

⑵ 肯定（用于介紹人名）。

⑶ 感嘆（用于直抒胸臆）。

本文還用了２５個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀；凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。

朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。

６、思考下列問題（投影），理解文章主旨：

本文以“醉”、“樂”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂”是本質(zhì)。“醉”、“樂”二字借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)清晰，試根據(jù)你的理解填空：

⑴ 開頭一段介紹醉翁亭，包括兩個(gè)層次：１層介紹醉翁亭的_______；２層介紹醉翁亭的__________。其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“___________________________”這句話。

⑵ 中間兩段寫醉翁亭的景色，也分兩層：１層寫___________，先用“___________”一詞領(lǐng)起，后用______________________總收一筆。２層寫___________，先用“___________”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫______、______、______和______四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。

⑶ 結(jié)尾部分也可分兩層：１層寫___________，２層寫___________，這兩層中間用“____________”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾用“__________”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明全文的主旨。

提問學(xué)生，然后教師作糾正、補(bǔ)充。

７、參考文中的注釋，請三位同學(xué)翻譯文章

８、教師小結(jié)，并板書：

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。

誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 醉翁亭記教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇二

【教學(xué)要點(diǎn)】

１、認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進(jìn)步性和局限性。

２、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

３、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。

第一課時(shí)（新授課）

〖教學(xué)目的及要求

１、題解，了解本文作者及寫作背景。

２、學(xué)習(xí)生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

３、熟讀課文，注意句中停頓。

〖教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

２、熟讀課文，注意句中停頓。

〖教學(xué)難點(diǎn)

題解，了解本文作者及寫作背景。

〖教學(xué)過程

一、題解，了解本文作者及寫作背景

１、作者：

歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。

２、寫作背景：

寫于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當(dāng)時(shí)只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。

３、出處：選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

二、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞，熟悉課文內(nèi)容

１、生字：

滁（chú） 壑（hè） 釀（niàng） 潺（chán） 瑯琊（láng yá）

輒（zhé） 霏（fēi） 暝（míng） 晦（huì） 傴僂（yǔ lǚ）

洌（liè） 肴（yáo） 蔌（sù） 酣（hān） 觥籌（gōng chóu）

弈（yì） 翳（yì）

２、重點(diǎn)詞：

⑴ 望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。

⑵ 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。

⑶ 名之者誰：為……命名

⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

⑸ 野芳發(fā)而幽香：香花

⑹ 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長

⑺ 傴僂提攜：指老老小小的行人。

⑻ 宴酣之樂：盡興地喝酒

⑼ 觥籌交錯(cuò)：酒杯；酒籌

三、朗讀課文，注意句中停頓

第二課時(shí)（閱讀理解課）

〖教學(xué)目的及要求

在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

〖教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

同上。

〖教學(xué)過程

一、第一段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查理解情況：

⑴ 滁州的地理特點(diǎn)？ “環(huán)滁皆山也。”

⑵ 西南諸峰的特點(diǎn)？ “林壑尤美”

⑶ 瑯琊山的特點(diǎn)？ “蔚然而深秀”

⑷ 亭的位置？ “臨于泉上”

⑸ “來飲于此”中“此”指？ 醉翁亭

⑹ 自號醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高”

⑺ 劃分層次？

第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）

視覺角度：俯──仰

空間角度：遠(yuǎn)──近；大──小；整體──局部──個(gè)體

第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

５、小結(jié)：

總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查理解情況：

⑴ 朝暮景色的特點(diǎn)？

“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

⑵ 春夏秋冬景色？

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”

⑶ “樂亦無窮”的原因？

“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”

５、小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

三、第三段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查理解情況：

⑴ 酒宴上陳列的東西？

⑵ 描寫“宴酣之樂”的句子？

“射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”

⑶ 描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

⑷ 劃分層次？

① 滁人游山之樂 （……游也。）

② 眾賓宴飲之樂 （……歡也。）

③ 太守宴醉之樂 （……醉也。）

５、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

四、第四段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、學(xué)生串譯。

３、提問檢查理解情況：

⑴ 描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”

⑵ 理解本段襯托手法的運(yùn)用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂

⑶ 寫醉與樂統(tǒng)一，點(diǎn)明主旨的句子？“醉能同其樂”

４、小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。

醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 醉翁亭記教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇三

今天老師帶來一副對聯(lián)“翁去八百里，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤。”這是藏字聯(lián)，寫的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，回憶文學(xué)常識。生答。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀

1、指名朗讀課文，要求正確，并強(qiáng)調(diào)也，而。

2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競賽回答，課件出示。

1、再讀課文，(瀏覽)思考：文章中貫穿全文始終的是哪個(gè)字?(樂)

2、結(jié)合本文，說說作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?

明確：山間朝暮之景，四時(shí)之景;滁人游，太守宴，眾賓歡，太守醉。

3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

(1)明確：

a.山水之景：其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

b.朝暮之景：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也

c.四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。

(2)醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

明確：

第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？

1、文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？

明確：“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”

2、.第三段寫什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用？

寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。

用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的氛圍，并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。

4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?

用三個(gè)并列的層次來突出最后一個(gè)層次。

在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵

有沒有太守之樂在里邊?

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓

此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

4、太守，眾賓為何而“樂”?

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

眾賓客：從太守游而樂

5、那什么樣的樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?

只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，

“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山

排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的'政績——政通人和后的欣慰。

“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

1.指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來；最后兩句放在一起背。其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。

2.逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間，以培養(yǎng)強(qiáng)記能力。

1、填空。

①《醉翁亭記》中貫穿全文的主線是()字，在寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是()和()自然結(jié)合。

②醉翁亭記極其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒了一幅___________________________的圖畫，抒發(fā)了作者_(dá)__________________________的感情。文章的名句是___________________________。

③醉翁之意不在酒的含義是_____________________________________________________，現(xiàn)在常用它來比喻_____________________________________________________________.

2、一詞多義：

樂：山水之樂()，太守之樂其樂

秀：望之蔚然而深秀者()，佳木秀而繁陰()

臨：有亭翼然臨于泉上者()，臨溪而漁()

3、解釋下列詞語：

有亭翼然臨于泉上者：山行六七里：

雜然而前陳者：名之者誰：

環(huán)滁皆山也：臨溪而漁：

而不知太守之樂其樂：傴僂提攜：

4、根據(jù)課文原句填空：

①全文的主旨句是：

②文中描寫眾賓歡的句子是：

③美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是______________________________，意在干涉別國內(nèi)政。

5、至少寫出三個(gè)出自本文的成語：