無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課型：唱歌課

教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫(huà)了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè)舞蹈，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

二、新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）

師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢，最愛(ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？

生：阿凡提

多媒體出示阿凡提的畫(huà)像

師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢、樂(lè)于助人、聰明善良的人）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、學(xué)習(xí)歌曲

師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。

（1）初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)旋律輕輕搖動(dòng)身體。

學(xué)生談?wù)剬?duì)少年阿凡提的了解

（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒

師：讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？（快樂(lè)、活潑、風(fēng)趣）

（3）隨歌曲小聲哼唱

師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂(lè)吧

（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決

師：在這一遍地演唱中，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì)我們共同解決

（5）認(rèn)識(shí)升記號(hào)，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè)句

師：歌曲中出現(xiàn)了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號(hào)，這個(gè)像一個(gè)井字的記號(hào)，我們叫它升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)，意味著將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：你能區(qū)分老師彈的樂(lè)句哪個(gè)有升記號(hào)，哪個(gè)沒(méi)有嗎？請(qǐng)聽(tīng)到帶有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí)，舉起你的右手，聽(tīng)到?jīng)]有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí)，保持沉默。

師：讓我們一起來(lái)唱唱書(shū)中帶有升記號(hào)的這一句吧 （學(xué)生齊唱樂(lè)句，體會(huì)新疆風(fēng)格特色）

師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，他會(huì)怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè)句（我就對(duì)他不客氣）

師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè)句的語(yǔ)氣

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲

師：這首歌描寫了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)阿凡提所要表達(dá)的心情呢？

（8）有感情的演唱歌曲

（9）我們也用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè)記號(hào)和歌曲情感的處理）

三、創(chuàng)編歌曲

師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請(qǐng)大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

學(xué)生分小組自由創(chuàng)編

請(qǐng)學(xué)生自己唱一唱，評(píng)一評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)

四、小結(jié)結(jié)束本課

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧！

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂(lè)器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；

3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》

教學(xué)難點(diǎn)：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會(huì)音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的作用，

一、談話導(dǎo)入

1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè)，你們知道他是誰(shuí)嗎？

2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。

二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知

1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。

三、新歌教學(xué)

1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，

22123————

22x123—————

2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的位置，

3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。

4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:

a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌

1，從歌詞入手，

2，從音樂(lè)符號(hào)入手，

3，動(dòng)作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過(guò)學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè)符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境哦。

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)譜的能力，音準(zhǔn)較好，思維也很活躍，有獨(dú)立思考的能力，對(duì)音樂(lè)興趣比較濃厚，愿意加入音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中，但仍需要加強(qiáng)課堂組織。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂(lè)風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“#”，了解其作用；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。