《四年背著沙袋奔跑的日子》編者的讀后感

　　當閱讀完一本名著后，你有什么總結呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編整理的《四年背著沙袋奔跑的日子》編者的讀后感，希望對大家有所幫助。

　　隨著這篇文章前幾天被摘選出來放入微信公眾號后臺，但是我并沒有仔細地閱讀。今天發(fā)出以后，我仔細地讀完了一遍，感觸頗深?？傮w來看，和我的教育理念基本接近，只是這篇文章的原作者的表達能力更強，感性描寫更細膩(這是女性的優(yōu)勢)，說出了很多我無法描述到位的觀點。

　　如果大家還沒去看，趕緊點擊上文的鏈接去看看吧，這篇文章也值得高中生家長去看。

　　下面就這篇文章的一些細節(jié)，表達一下我的想法。

　　一、雞頭還是鳳尾?

　　這個問題已經討論爛了，在這里我就再次表達一下我的觀點：每個孩子都是不一樣的，真得根據(jù)自己的孩子的情況來。本文中的作者，父母對孩子從來就事論事，對事不對人，家庭和睦。這樣的家庭的孩子的彈性就是很大，容錯率就是高。所以完全可以選跳一下能夠到的學校。文章可以看到父母的心態(tài)，即使在梧桐樹里面就做尾巴了，那么so what?又怎么樣?我們要的是四年的過程而不是奔著結果去的。

　　很多人分不清結果和過程的區(qū)別，有些心理酸的甚至可能說，也就你600+了才有心情寫這篇文章。那么他們永遠是無法理解這里的邏輯的。這里我晚點說。

　　除了上篇文章作者的孩子，比如我的孩子，從小學就開始看出特點：勝必驕敗不餒。所以毫不猶豫就去自己能夠到最好的地方去。所以雞頭鳳尾，無論在小升初還是初升高甚至高考中，要滿足兩個條件：1. 孩子的自身情況 2. 孩子的自己的想法。

　　二、結果導向or過程導向?

　　原文里面有段話非常好：

　　不糾結于每次考試的.成績高低，而是關注基本知識點是不是吃透，同時對老師提出的各科學習要求，不折不扣執(zhí)行。

　　這里就是過程和結果的區(qū)別。追求結果的最常見的表現(xiàn)是：孩子成績好了，笑靨如花、喜笑顏開;孩子成績差了，金剛怒目、河東獅吼。而追求過程就是我上文引用的：只看你出了哪些問題。你是知識點沒吃透還是復習的時候根本沒復習到?為啥沒吃透?為啥沒復習到?平時老師各科學習要求是否做到了?

　　關于老師要求是否不折不扣地執(zhí)行，我真的有話要講。我曾經在一個群里和幾個同年級的人和幾個高年級的學長討論了幾千甚至上萬字，微信群里我都打字打得手酸了。很多家長抱怨校內的語文考試，背筆記要求一字不差。否則就一分不給，或者給很少的分數(shù)。這是教條主義!

　　我說得很簡單，因為孩子這個年齡很難理解不同詞語的細微含義，舉個例子，初一的孩子有幾個能理解like/love的區(qū)別?知道dear, darling之間區(qū)別多大?我愛你、我喜歡你幾乎是同一個意思。但是你就是要死記硬背。等到你真的理解了你就不需要死記硬背了，沒理解之前必須要死記硬背。基本上，對于學校講語文筆記倒背如流詬病頗多的人，90%+的語文成績都是堪憂--不能穩(wěn)定在班級平均分之上的。你看看，你不能不折不扣(細品這四個字)地完成過程，結果就不要有太大期望了。在這點上，老師顯然比家長和孩子更專業(yè)

　　學車科目二里面有個考試叫倒車入庫。要求極高，即使擦邊(無論前后左右)也直接掛科。而且即使車身入庫了，但是后視鏡略微超越黃線，這也算是掛科。其實這個和復習有異曲同工之妙。理論上說，你實際上的倒車入庫車轱轆壓線無所謂的。但是只有在考場嚴格、不折不扣地如此要求，你才可能在實際行車中不出事不是嗎?如果平時訓練不這么嚴格要求，實際上你的倒車入庫估計很容易碰到旁邊的車輛吧。

　　20多年前的一次大學辯論賽里面，我作為一辯，抽到的是辯題是過程比結果重要。對方的總結陳詞是范巴斯滕的名人名言，認為結果最重要，一切都是為了臨門一腳進球。我的總結陳詞就一句話：如果沒有古利特的居中調度和巧妙傳球，又哪里來的范巴斯滕的神奇射門呢?

　　我不知道這個訂閱號里面還有幾個人記得這三個人? 少年時的偶像啊。

　　最后再說結果和過程的關系：過程好了結果一定不會差(好到什么程度不好說)。但是過程不好，結果大概率很差(神牛不算)。純粹只看結果，不看過程，是不符合戴明環(huán)的基本理念的。

　　三、數(shù)理化是否要瘋狂超前?

　　我今天晚上下班前，有個朋友發(fā)了微信給我，他們是新初二(22屆)。她說他們班的孩子都結束了高中數(shù)學的第一輪學習，開學后準備開始第一輪高中物理的學習。我估計這個問題是很多人想問的。因為超前一年學物理基本都不好意思說的。

　　這里我必須說，毫無意義!當然我不排除有牛蛙，他們超前兩年都是喝涼水。超前3年有點小壓力，超前5年發(fā)現(xiàn)有點跟不上。但是這些是少數(shù)，不是1%計數(shù)的，而是整個一屆學生中千分之一左右來計數(shù)的。

　　但是機構利用了家長的想贏怕輸心理(原文作者的這種心態(tài)，機構是騙不到他們錢的)，煽動焦慮。比如所謂的神秘考、排位考，都在用明顯超進度的內容(比如直接上高中物理或高中化學)，或者公布的大綱就是什么一年半學完四年內容。這時候還怕你不給機構送錢?

　　超前學取決于1個條件：現(xiàn)階段的知識孩子完全掌握了也就是學有余力。如果課內都不扎實還去搞什么課外?如果初中知識都不懂還去搞什么高中知識?我看過很多類似的例子了，預初初一興高采烈到處學自招內容(難且進度快)，結果初二下開始或者初三開始，灰頭土臉地退掉所有課程，最后結果自招失敗裸考分數(shù)也不高。華二的那篇稿子我下周再發(fā)一次，大家結合上篇的《四年背著沙袋奔跑的日子》和華二的這篇一起看，真的不要那么焦慮。

　　普通的孩子學得扎實，比什么都重要。相關的重要性在原文里面說過了。也許有人問，這樣的孩子到了高中是不是會吃虧啊?我最后說一下對這個孩子的展望。

　　四、小M進了高中會如何?

　　文章寫到這里已經很長了，我就不再多展開了，實際上，原文還有很多內容和我有共鳴，想講講我的看法，去和小M這篇。但是篇幅所限，只能自己看了。

　　作為一個高中生家長，我預計一下小M進入高中之后的狀態(tài)。小M這所高中原則上裸考的全部進平行班，預錄取的進實驗班。但是會有少數(shù)裸考高分的人能進實驗班。我們分兩點來假設：

　　1)平行班。小M在這個頂尖高中的平行班，班級前十名雖然不敢說是易如反掌，也可以說是難度不大(前十已經是我比較保守的估計了)。而且隨著高中的進行，班級名次還有進步空間，不排除前三甚至第一的可能性(平行班前三基本復交也是沒問題的)。

　　2)實驗班。如果進入實驗班，小M初期的成績--比如第一次月考或者期中考的成績可能在班級平均分之下一點(是的，中下)。但是度過了初高中銜接，小M快則高一上學期最后一次期末考，慢則高一下學期的期中考，一定會在實驗班前一半(意味著清北交復基本沒問題了)!

　　依據(jù)嗎?依據(jù)就是3個(排名分先后)：

　　孩子的習慣特別好(“不折不扣”完成老師的任務，不折不扣這四個字絕不容易做到的)。

　　家庭氛圍和諧(如果說小學階段，媽媽的獅子吼和家庭和諧程度對孩子成績的相關度可能是64開，那么高中階段就是0、10開。因為高中階段完全靠孩子自覺，孩子只有心情好的情況下才會如虎添翼，對高中生獅子吼沒用，惹孩子生氣，一把推過去，讓你這個老頭或老太婆當場摔倒在地)。

　　孩子的初中學業(yè)扎實。(很多人猜到他是啥初中的了，但是鑒于上篇文章，我不直接說。這個初中的基本功極其扎實，可謂難度和基本功兼顧。其文科基本功的扎實情況某種程度來說還在華育之上。初高中知識點有一定脫節(jié)，但是這個初中沒有)。