封面新聞?dòng)浾邚垗槍?shí)習(xí)生周鈺

如果你是曹雪芹，你怎么寫全國高考甲卷作文？如果你是高考生你怎么寫這篇作文，封面新聞?dòng)浾卟稍L了石室中學(xué)副校長、語文特級教師趙清芳。

較之往年，今年的作文題目可能會(huì)給大家一種“意外”之感。一是寫作材料，不是近幾年大家熟悉的時(shí)政、大事等熱點(diǎn)材料；二是寫作主題，也不是近幾年大家熟悉的家國情懷、社會(huì)意識(shí)、人文精神等方向。所以，乍一看到這個(gè)題目，可能會(huì)有些不習(xí)慣，不適應(yīng)。

不過，靜下心來細(xì)讀題目，可以發(fā)現(xiàn)這一作文題目“意外”之下的“不意外”。

首先是材料的文化性。這則材料出自《紅樓夢》，具有很濃厚的文化意蘊(yùn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價(jià)體系的話語中，“文化”一直是一個(gè)熱詞。以試題材料（不僅僅是作文材料）來承載豐富的文化意蘊(yùn)，一直都是高考命題的追求。以近兩年作文為例，2023年全國卷引用《史記》齊桓公、管仲、鮑叔三人材料，2023年全國乙卷引用楊雄之語，均有著鮮明的“文化”特質(zhì)。略有不同的是，2023年全國甲卷（四川用卷）的作文材料，體現(xiàn)的是革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，而今年材料體現(xiàn)的是中華傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，無論是厚重的歷史文化還是廣闊的時(shí)代文化，最終立足點(diǎn)都在“人”，用這些具有濃厚文化意蘊(yùn)的材料，引導(dǎo)學(xué)生在文化的滋養(yǎng)下走向成長和超越。

其次是主題的育人性。高考作文命題不僅要提升學(xué)生的母語表達(dá)能力，還要涵養(yǎng)學(xué)生的德性成長，也就是我們一直強(qiáng)調(diào)的“立德樹人”。初看之下，這一題目好像和“立德樹人”的關(guān)系不夠明顯，不夠直接。但細(xì)讀題干，要求考生將“這個(gè)現(xiàn)象”遷移至其它“更廣泛的領(lǐng)域”，“或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”，提示非常明顯。移用、借鑒、獨(dú)創(chuàng)這三種方式，不但是學(xué)生解決生活現(xiàn)實(shí)問題的方法路徑，也是學(xué)生未來人生之路的選擇可能。比如，是模仿他人而活，還是在學(xué)習(xí)他人中不斷進(jìn)步，或是活出獨(dú)一無二的自己。當(dāng)然，如果學(xué)生視野更高遠(yuǎn)，還可以理解為國家面對時(shí)代風(fēng)云、未來發(fā)展時(shí)的可能選擇。可見，它并未脫離對學(xué)生德性成長的引導(dǎo)和涵養(yǎng)。

第三是寫作的主體性。高考作文的任務(wù)情境，一定要尊重學(xué)生的文化經(jīng)驗(yàn)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代特征。這樣，才可能激發(fā)出學(xué)生的表達(dá)欲和表達(dá)力。《紅樓夢》是中國古典名著的巔峰之作，這一文化背景，每位高中生都具備。盡管不是每位高中生都讀過《紅樓夢》，都熟悉這則材料，但有了材料下面的提示語，并不影響考生對材料的內(nèi)容理解。“更廣泛的領(lǐng)域”“學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)”，這些提示話語，可以引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)名著的世界走向現(xiàn)實(shí)生活的世界，或聯(lián)系自身學(xué)習(xí)，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如此，就讓學(xué)生與自己熟悉的生活建立了聯(lián)系，構(gòu)建了一個(gè)并不陌生的寫作空間。再聯(lián)系當(dāng)下時(shí)代，移用、借鑒、獨(dú)創(chuàng)這三種方式，并非只針對文學(xué)創(chuàng)作，而是存在于“更廣泛的領(lǐng)域”，深刻影響著當(dāng)下社會(huì)與未來世界，有著鮮活的時(shí)代氣息。