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成功是作文匯總6篇

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成功是作文匯總6篇

成功是作文匯總6篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的成功是作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

成功是作文 篇1

  上小學(xué)的我,幾乎都沒有因失敗而生氣過,直到有一天,我因為自己的失敗怒氣沖沖,奶奶卻用簡短的幾句話,平息了我的怒氣,讓我明白了一些人生的道理。

  那一天,是本學(xué)期合唱團的最后一節(jié)課,老師說要進行合唱團成員的最終篩選。我的心情既忐忑又滿懷期待,終于等到了老師宣布結(jié)果的時刻。一直以來,我認(rèn)為合唱團老師的聲音是柔美的,但此時此刻不是,老師完美地跳過了我的名字!不可能,測試的時候我是有點小小的失誤,但不是失??!下課鈴一響,我就沖回教室,沖回家,沖回書房。

  晚飯時間到了,我坐在飯桌前悶悶不樂。奶奶用慈愛的語氣問道:“怎么了,蕊蕊?”奶奶的詢問讓我渾身不自在,我大聲說道:“怎么了,怎么了,當(dāng)然是我被合唱團踢出去了!”“蕊蕊,你有沒有想過,你這次的失敗是在為下次的成功鋪路呀!”奶奶還是平靜地說。我的氣雖然已經(jīng)消去大半,但被奶奶這么一說,我又發(fā)怒了:“我那是失誤,不是失敗!”“人總會有過很多的失敗和失誤,但看看周圍的人,哪一個不是經(jīng)歷過昨日的失敗,才有了今日的成功呢?”奶奶語重心長地說到。

  我向窗邊望去,晚風(fēng)吹過了我的身體,吹過了大樹的葉子,葉子隨風(fēng)輕輕搖曳起來,但是沒有一片被吹落,是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,失敗不過是在為明天的成功鋪路。

成功是作文 篇2

  南宋末,天下亂,元軍兵鋒直指南宋。文天祥,你屯糧招兵,尋機再起,不料遭元軍突襲,兵敗如山倒,你亦難逃被俘之厄運。面對敵人的軟硬兼施,你始終不曾有過降意。直吟出“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的千古絕句。“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”,岳飛的壯志凌云造就了你,造就了你的為國拋頭顱,灑熱血。

  與你分享,文天祥,分享你的凜然大義,分享你的浩然正氣,分享你的一片丹心。在衛(wèi)國的戰(zhàn)爭中,你敗了,卻敗得英勇,敗得灑脫。戰(zhàn)場上的硝煙,仍在為你咆哮!這也是一種成功,你讓我明白了丹心,讓我懂得了正義。

成功是作文 篇3

  常常有人在失敗后,面對著任何一件事或物,都感到不順心很是煩悶,而且會亂發(fā)脾氣。的確,當(dāng)再遇到不好的天氣時,被雨水一淋,整顆心都似乎被雨水大過,心情更糟,煩上加煩。但他們有沒有用闊達(dá)的心里想過:失敗也是一種成功!

  其實人的一生,沒有永遠(yuǎn)的成功。必定要經(jīng)過失敗的考驗,而逐漸走向成功的臺階!我也曾失敗過,面對著失敗。我困惑,我迷茫,曾想著去放棄,總以為失敗老是纏繞者我!此時我卻認(rèn)為失敗也是一種成功!

  因為父母告訴我:如果人生總是一帆風(fēng)順,就永遠(yuǎn)不會懂得人生幸福的含義。就不會看到失敗后走向成功的鮮花,更聽不到那激烈的掌聲!

  老師告訴我:人是在失敗中走向成功的,也在成功中走向失敗。沒有永遠(yuǎn)的成功,也沒有永遠(yuǎn)得失敗;沒有永遠(yuǎn)的陽光,也沒有遠(yuǎn)的夜晚!

  朋友告訴我:昨天的失敗已經(jīng)過去,明天也許還會失敗,唯有在今天總結(jié)失敗的緣由,取得成功的真經(jīng)。不要為失敗而去放棄,要努力去實現(xiàn)成功的夢想!

  書本告訴我:愛迪生失敗了N1次才成功的發(fā)明了電燈;居里夫人失敗了N2次才成功發(fā)現(xiàn)了鐳;貝爾失敗了N3次才成功發(fā)明了今天的電話……要有接受失敗的勇氣,更要學(xué)會正確的面對失敗!

  我明白了:失敗和成功是一樣的,要看你如何去理解。同是一片落葉你可以看到它凋落時的凄涼,可換個角度你可以看到它飄落后護著樹根的壯美是失敗后的成功,那時用生命在闡釋"化作春泥更護花"!同是一個蘋果,你可以看到它成為落果的悲哀,換個角度也可以看到它沒有成為鮮果而成為落果將萬有引力展現(xiàn)給世人的壯舉!

  其實喧囂的塵世受約束的是你的行為,不受約束的是你的思想,只要你的思想有正確的認(rèn)識,人生就不會被失敗所困擾。那么,我們又有什么理由不去接受失敗給我們帶來一塊成功的奠基石呢!

  面對著失去,我們要勇敢的去接受;面對挫折,我們要迎難而上:面對挑戰(zhàn),我們不能退縮;面對陰雨,我們堅信:走過去就能見彩虹,因為——

  失敗也是一種成功。

成功是作文 篇4

  我也是偶然成為你的同學(xué) 鴻雁外語學(xué)校五年級 關(guān)銘昊 和你成為同學(xué),真的是讓我無語。你“上天入地,縱橫捭闔,無所不能”,經(jīng)常氣得我七竅生煙才罷休。可是,無論怎么樣,你依舊是我最好的朋友。 上課時,趁老師不注意,你“砰”的弄開一袋薯片,大吃特吃起來,突然青天里一個“栗暴”,只聽得:“上課別吃了!”這叫我現(xiàn)在怎么說?你不信老師揍你也可,那么有一句話你聽著:“等老師忍不住了發(fā)怒,不要大哭,尷尬,瞪我,等到青天里一頓痛掐,爆一聲‘活該倒霉吧!’” 下課了,你愁眉苦臉,我像個大將軍似的拷問:“告訴你別吃你不聽,完了吧!”上課時,我偷偷往嘴里塞糖豆,你一把搶過,完美拋物線,糖豆進了垃圾桶,你皮笑肉不笑:“沒辦法,有福同享,有難同當(dāng),我薯片沒了,你不也應(yīng)該奉獻出糖豆嗎?”我差點噎死,這叫有福同享,有難同當(dāng)么?你無疑是看到老師沒注意我吃糖豆,所以把我的扔了吧。下課了,我不懷好意地望著他,急速沖向你,你的慘叫聲和我復(fù)仇成功的大笑混合在一起…… 我去你家看書,“嘶”,不小心撕壞了,你大怒:“新買的呀,賠我一本!”我賠完你之后回到家,過一會兒,你來找我玩,我讓你自己找玩具,不一會兒,“咣”你摔壞了我的模型。我擺擺手:“沒事,回頭再買,我可不像某些人……”當(dāng),你一拳頭把我壓在床上,我們又滾又鬧,嬉戲在一起,整個樓道都傳出我們歡樂的'笑聲。 也許是我們真的有緣分,從小到大誰也無法“挑撥”我們之間的友情,雖然我們經(jīng)常惹對方生氣,但不一會兒,就又和好如初了,那些不愉快只是滄海一粟,無法破壞我們的“結(jié)義情”。雖然我是偶然成為你的同學(xué),但我們卻像親兄弟一般,心靈相通,做什么事都會想到一起。愿你有個燦爛前程吧!小死黨!

成功是作文 篇5

  世界上有許多困難,但只要你勇敢面對,并堅持不懈地去克服,總有一天會打敗它,從而有了力量,去克服下一個困難。

  一天放學(xué)回家,媽媽發(fā)現(xiàn)我好像有心事,便問我:“天天你怎么啦?”“我在想怎樣才能使一塊磁鐵懸浮在另一塊一樣大的磁鐵上。”“哦!我這邊正好有兩塊磁鐵,他們一模一樣,都是一頭紅色,一頭藍(lán)色。你拿去用吧!”我打量著這兩塊磁鐵,心想:科學(xué)老師說過,同性相斥,異性相吸。我先把一塊磁鐵放置在桌子上,這塊磁鐵的藍(lán)色朝左邊,紅色朝右邊。我嘗試著把另一塊放在上面,當(dāng)然也是左藍(lán)右紅。我雙手托著這塊磁鐵,小心翼翼地輕輕把手抽走。但是,在我把手快速抽走之際,只見在這塊磁鐵下面的另一塊磁鐵,以迅雷不及掩耳之勢,急速的旋轉(zhuǎn)了180度后,就和這塊磁鐵牢牢地吸住了。我之后又嘗試了幾次,要么是上面的磁鐵直接吸在了下面的磁鐵旁邊,要么是直接豎立在下面的磁鐵上。

  這種方法肯定行不通,我心想。于是,我開始實行“b計劃”。我依舊把一塊磁鐵放在桌上,再把另一塊磁鐵的左邊一頭放在第一塊磁鐵的右上方。突然,我感覺兩塊磁鐵中間好像有東西擋著一樣,怎么按也按不下去。這時,我把手輕輕一松,只見第二塊磁鐵像被施了定身術(shù),穩(wěn)穩(wěn)地懸在了第一塊磁鐵的上方。我十分激動,身體里充滿了開心的力量。

  成功的力量是無窮無盡的,我們只有在成功之后才有動力去完成下一個成功。所以,好好努力,多多成功吧!

成功是作文 篇6

  最近在教學(xué)乘法口訣時,學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤。這一天,我在改前一天的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生都錯在同一道題上。于是在課上,我把這道題寫在黑板上:2個5的積再乘2,積是多少?我先問了一個學(xué)生怎么做?這位學(xué)生脫口而出,2×5×2。

  我聽完沒有立即點評,笑著問道:你是怎么想的?2個5就是2×5,乘出來的積是10,再乘2,等于20。我還是沒有直接捅破,將錯就錯,把他的答案板書下來。

  然后,我又出了一道題:2與5的積再乘2,積是多少?學(xué)生在下面發(fā)出小聲的討論聲。我心里很開心,他們發(fā)現(xiàn)了不妙,我同樣請學(xué)生回答該怎么做?一個學(xué)生站起來說:2×5×2。我也立即板書下來,這時,兩道不同的題目出現(xiàn)了相同的答案,我也先請學(xué)生說出理由。2與5的積就是2與5相乘,積是10,再乘2,等于20。

  老師,兩道題目答案一樣了!

  我欣喜學(xué)生已經(jīng)進入觀察比較這兩題的思維活動中了。老師,第一道題做錯了。一個學(xué)生大聲說道。是的,是的。其他同學(xué)也響應(yīng)起來,我奇怪地說:這兩位同學(xué)都很有道理??!

  剛才那位學(xué)生又站起來陳述他的理由來:2個5的積是5×5,而不是2×5,2×5表示的是2個5的和,也可寫為5+5。他的發(fā)言如此關(guān)鍵精彩,我立即板書下這兩句話:2個5的和2×5(5+5),2個5的積5×5。并用紅粉筆突出和積兩字。

  下面的學(xué)生看起來領(lǐng)悟了,一個學(xué)生站起來說:所以第一道題應(yīng)是5×5×2??磥?,水道渠成的樣子出現(xiàn)了,全班學(xué)生在接下來的一分鐘沉默中理解了。我馬上換了一下數(shù)字,同樣題目再讓他們做,他們很快報出了正確算式。我還沒換話題,接著問:剛才我們?yōu)槭裁磿鲞@樣的錯誤呢?學(xué)生各抒己見,從審題習(xí)慣,知識點等方面找到原因,并還進行自我教育,總結(jié)經(jīng)驗。同學(xué)們現(xiàn)在都能在錯誤中發(fā)現(xiàn)那么多東西,看來這個錯誤很有價值?。?/p>

  最后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的臉上有自信的神情。

  學(xué)習(xí)錯誤是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程必然伴隨的現(xiàn)象之一?!墩n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程上的內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。以學(xué)生的真實錯誤為教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過嘗試錯誤的活動,引導(dǎo)他們比較思辨,不僅能讓學(xué)生明確錯誤產(chǎn)生的原因,知道改正的方法,體驗知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,形成系統(tǒng),在反思中提高思維的批判性。

  所以,對于一些有思考價值的錯誤,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果教師只告訴正確的做法,難以觸及問題的實質(zhì),更容易抑制學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展,如果教師把這些錯誤巧妙的利用,因勢利導(dǎo),多給學(xué)生思維的時間和空間,這樣能使不同層次的學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,提高學(xué)習(xí)積極性,而且揚長補短,促進學(xué)生合作交流意識的發(fā)展。

  小小的一道錯題,只要老師的有心有意的點撥引導(dǎo)暗示,錯誤也能在課堂上亮起來,發(fā)出奪目的光彩!

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