漢語拼音jqx說課稿（精選3篇）
漢語拼音jqx說課稿（精選3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的漢語拼音jqx說課稿，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音jqx說課稿1
各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第二課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。
一、 說教材
《j q x》是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學的基礎上的進一步學習。本課包括拼音練習、讀詞語認字及看圖讀兒歌三部分內容，讓學生熟練地進行拼音練習。課文還利用圖文并茂，充滿童趣的兒歌《在一起》讓學生在具體的語言環境中學拼音，既強化了拼音練習，又豐富了語言的學習，學生在輕松愉快的氛圍中，進一步體驗學習漢語拼音的樂趣。
二、 說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
三、 說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
四、 說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、 說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：觀察法。
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，讀詞認字，自讀兒歌。
六、 說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下6個環節：復習導入，掌握規則，課間活動，看圖識字，樂學兒歌，鞏固拓展，結束課程。
七、 說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
漢語拼音jqx說課稿2
一、說教材
《j q x》是人教版小學語文上冊第6課的拼音教學內容。
1、教材簡析
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動作提示j的形。第二副圖畫是七只氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習包括j q x與i的拼讀。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的人們活動的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
2、教學目標
（1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
（2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
3、教學重難點
重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 難點：學會與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課
程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
（一）、創設情境，復習導入
1、師：小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發。（出示課件拼音王國）提問學生學過哪幾個聲母和哪幾個韻母（指名讀，齊讀）
（二）、學習聲母j q x
師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊？
出示j q x
學習聲母j
1、a、出示圖片，問：圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀 b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維
3、指導書寫字母
a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格
b、師范寫，學生書空
c、生在書本上仿寫
學習聲母q
1、a、出示氣筒打氣圖，引導學生說出圖上畫著氣筒，引出q的發音，“七”字讀的短一點輕一點就是q的發音
b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）
2、記形
a、編順口溜記憶
b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處 利用手勢來幫助記憶
（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）
3、指導書寫字母q
a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎 b、教師范寫，學生書空
學習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示雙劍交叉圖
b、生獨立學習 x，根據西瓜的西字讀準音
c、再根據圖畫來記憶它的形，并創編兒歌
2、指導書寫
a 、指導新筆畫“﹨”“∕”
b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜
c 、師范寫，生書空練習
四、教學聲母與i的拼音
1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：
j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3、帶調讀，男女生賽讀。
五、教學聲母與i a的拼讀
1、出示卡片：j—i—a→jia
q—i—a→qia
2、復習三拼音節的讀法
3、指名讀，男女生讀，開火車讀。
4、師指導，糾正。
漢語拼音jqx說課稿3
一、說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
二、說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻
母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。
教學重難點：
1、ｊｑＸ的'正確發音、認形、書寫。
2、ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。
三、說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
四、說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下七個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
（一）創設情境，復習導入
教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。借助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。
（二）觀察圖畫，正確發音
低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發音。接著，出現五彩氣球的畫面，根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。
然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。
（三）聯系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習，掌握規律
繼續創設情景，教學ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。根據孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節的拼讀已經比較熟悉了。這節課主要采用多種形式的學習活動激發孩子拼讀愿望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學難點。難就難在ü見到jqx必須要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。如果非要給學生講清為什么要ü見到jqx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題復雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續設計了三個情景，（1）繼續介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脫帽。
（五）拓展鞏固，結束課程
在課文的最后教學環節，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的游戲：秋天是一個豐收的季節，大樹上都結滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認讀拼過上的音節，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說板書設計
為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
