最新小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿5篇

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。通過(guò)體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)?lái)的是小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿，希望能幫助到大家！

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教具準(zhǔn)備：

收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3、同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。

5、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三、再讀課文，了解大意

1、理解不懂的詞語(yǔ)。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。④上網(wǎng)。

2、了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事？

4、了解本文主要內(nèi)容。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的13個(gè)字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識(shí)記字形。

3、寫(xiě)字練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

3、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句。

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)生字中，學(xué)生易把“贏”與“羸”寫(xiě)錯(cuò)。本節(jié)課對(duì)課文的整體感知不夠清晰。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀課題。

二、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么？

（二）學(xué)習(xí)二──四自然段。

1、老師引讀課文二──四自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么，從哪里知道的？

3、你還有什么疑問(wèn)？

4、分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。

1、齊讀課文五、六自然段。

2、你想到了些什么？

3、齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、自讀課文。

2、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？

3、齊讀課文。

（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。

1、齊讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、齊讀課文。

三、明白道理

1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會(huì)，談感受

1、齊讀格言。

2、同桌互相交流看后的心得體會(huì)。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰

光陰似箭日月如梭

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

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設(shè)計(jì)理念

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)流程

板塊一：引自身經(jīng)歷

1、播放《童年》，音樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎？老師跟大家一起學(xué)習(xí)一位叫林清玄的散文作家寫(xiě)的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎？

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎？

3、認(rèn)讀生字詞。

板塊二：品時(shí)間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分？

2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

（1）指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。

（2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么？我為什么感到可怕等等。

3、補(bǔ)充文章，于不同處見(jiàn)相同。

補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。

4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動(dòng)

1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？

2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么？（補(bǔ)充林清玄的成就）

3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)？

4、師小結(jié)。

教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來(lái)在父親的啟發(fā)下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，作者明白了珍惜時(shí)間。而又從自身的和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中切實(shí)體會(huì)明白了如何珍惜時(shí)間，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r(shí)間，你就會(huì)獲取成功。

在教這篇課文中，我體會(huì)到這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生提出如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、你從文中什么地方看出時(shí)間一去不復(fù)返？

2、作者是如何和時(shí)間賽跑的，有哪幾個(gè)事例？

3、從哪里看出作者“受益無(wú)窮”？

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo)，在討論探究中加以感悟。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。因此引導(dǎo)體會(huì)層層深入加以理解。

（一）引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗(yàn)感受就不會(huì)那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說(shuō)了一個(gè)迷。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗(yàn)，看看作者是怎么感受時(shí)間一去不復(fù)返的。

1、“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。

2、“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”。

3、看到了鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

作者從這里真切地感到時(shí)間過(guò)的飛快。

（三）拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待時(shí)間的，并結(jié)合自己的實(shí)際，從而明白了作者為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無(wú)窮，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。

通過(guò)文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊(yùn)含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識(shí)更要教學(xué)生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉，寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)要家長(zhǎng)陪，十分鐘能寫(xiě)完的作業(yè)，他能寫(xiě)一小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這令家長(zhǎng)、老師十分頭疼。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對(duì)待時(shí)間的”。有的學(xué)生說(shuō)我在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)時(shí)間過(guò)去了；有的說(shuō)我和小朋友嘻鬧時(shí)時(shí)間從我身旁溜掉了；有的說(shuō)我邊寫(xiě)作業(yè)邊玩，時(shí)間就這樣過(guò)去了。這些事例使學(xué)生真的明白，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，深刻感覺(jué)時(shí)間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時(shí)間，改變過(guò)去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的決心和作法，這些話發(fā)自肺腹，從而達(dá)到了即教書(shū)又育人的目的。

最后，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇珍惜時(shí)間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結(jié)束了本節(jié)課，從而喚醒了學(xué)生的心靈，改變了他們的習(xí)慣，完善了學(xué)生的人格。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”等句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：

形近字組詞：

謎（）撕（）庭（）益（）

迷（）斯（）廷（）溢（）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、CAI播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。

2、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返！說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1、看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、自由讀課文。

（1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6、想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

7、聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、質(zhì)疑總結(jié)，布置作業(yè)

問(wèn)題一、作者通過(guò)和時(shí)間賽跑，獲得了哪些益處？通過(guò)讀課文，大家找一找，用文中的一句話來(lái)概括一下。（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

問(wèn)題二、假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。你同意這一說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

作業(yè)：那么我們究竟應(yīng)該如何來(lái)珍惜時(shí)間呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到課后，大家分組討論，下一節(jié)課找同學(xué)談一談自己的想法──這是作業(yè)之一；作業(yè)二是集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流，要求能夠談出大意。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容。

2、進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

3、真正體會(huì)到珍惜的重要性并學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1、默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。

（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

二、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

3、收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事。

第三課時(shí)

一、回顧課文

組織學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容

二、訓(xùn)練默讀能力

1、好文章需要靜心體味，練習(xí)默讀課文的速度與質(zhì)量。

2、全班評(píng)比默讀能力等級(jí)。

三、再次感受文章的

1、組織學(xué)生談：通過(guò)默讀，說(shuō)說(shuō)自己是否有新的感受。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受。

四、作業(yè)

做課后練習(xí)題。

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教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話式引入

今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。

學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。

然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的。”

引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié)：作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第《和時(shí)間賽跑》。

二、讀通課文。學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。

1、初讀課文。

了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。

3、正確、流利地朗讀課文

朗讀課文

三、交流課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)：

熟讀課文，鞏固生字。

第二課時(shí)

一、引入

1、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的`流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：

2、為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

3、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行具體指導(dǎo)

二、分析課文

（一）出示思考題

1、爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？畫(huà)在書(shū)上。

重點(diǎn)理解：

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。

（二）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？

（三）爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（四）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。

（五）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？

1、這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）作者說(shuō)，這是將來(lái)它要交給自己的孩子的。

此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——

如果，你請(qǐng)你與自己的同學(xué)、朋友共勉，你會(huì)說(shuō)——

2、同學(xué)們，時(shí)間就是生命，古往今來(lái)，有很多文人墨客，寫(xiě)下了許多慨嘆時(shí)光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些？

3、我這里，為大家準(zhǔn)備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時(shí)間賽跑》同樣，都在慨嘆時(shí)間的匆匆，太匆匆。你愿意聽(tīng)一聽(tīng)這篇散文嗎？

4、師范讀，配樂(lè)

5、我們細(xì)品了林清玄《與時(shí)間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么嗎？

三、總結(jié)

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

↑

光陰似箭←時(shí)間→日月如梭

↓

珍惜時(shí)間

　　最新小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。