熟悉的腳印教學(xué)課件

以下就是小編整理的熟悉的腳印教學(xué)課件，一起來看看吧！

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。

3.懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。

2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)安排:三課時(shí)教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字，熟讀課文。2.初步理解文章內(nèi)容。

一、聯(lián)系生活，引入課題教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢？學(xué)生自由回答。二、初讀課文，整體感知1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的'生字。3.說說課文講了一件什么事。三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。1.出示生字、生詞卡片。2.學(xué)生利用拼音試讀。3.教師教讀。4.易混字的辨析。“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“互相”的“互”讀“hù”，不讀“fù”。四、指導(dǎo)書寫1.觀察生字在田字格中所處的位置。2.描紅。3.難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點(diǎn)寫掉了。4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。2.了解課文前后照應(yīng)的方法。

一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字。指名學(xué)生讀課文。二、認(rèn)讀生字1.出示認(rèn)讀字xī biàn pèng shòu hǒu悉辨碰獸吼2.老師范讀3.學(xué)生上臺(tái)教讀。4.多種形式認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號(hào)。（1）讀第一個(gè)問句：“怎樣才能走出森林呢？”（2）再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的？讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。（3）啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。（4）讀第二個(gè)問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？”思考：這個(gè)問題是什么時(shí)候提出來的？孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問題？體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問題的？（5）指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。2.再讀全文。思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？四、思路拓展學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)？1.學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。2.老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。五、指導(dǎo)朗讀1.把課文讀正確。2.把課文讀流利。3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.鞏固本課的生字。2.句子練習(xí)。

一、選擇正確的讀音打“√”。互( hù fù ) 順(shun sùn ) 熟( shú sú ) 守(sǒu shǒu)二、比一比，組詞。叉( ) 互( ) 訴( ) 順( ) 又( ) 工( ) 折( ) 須( )三、給多音字注音并組詞。

覺{ 還{

四、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。一會(huì)兒……一會(huì)兒……---------------------

五、談?wù)剬W(xué)完本課后對(duì)你大的啟發(fā)教育。