長襪子皮皮說課稿

作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的長襪子皮皮說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一，為什么要開展班級讀書會

1，理論依據：

《語文課程標準》中的課程目標中提到，學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品。建議教師加強對閱讀方法的指導，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。明確要求九年義務教育階段學生課外閱讀總量應達到405萬字。

2.活動背景：

班級讀書會在許多城鎮乃至周邊學校早已開展得如火如荼，作為語文老師的我也認識到開展班級讀書會是一種趨勢，嘗試接觸這一領域是一個語文老師必須做的。

新課標中的關于課外閱讀的要求告訴我們：教語文決不等于教語文教材，我們可以通過組織班級讀書會的形式在班上推廣兒童閱讀。在生活中，孩子們最喜歡看童話故事，怎樣讀懂讀好童話故事，擴大學生的閱讀面，激發閱讀激情是我們正在考慮的問題。所以我選擇了三年級課外閱讀的推薦書目中一本非常值得一看的作品《長襪子皮皮》作為此次班級讀書會的閱讀載體。我希望孩子們能利用課堂上學到的童話閱讀的方法去讀懂課外童話類的文章，同時學到閱讀整本書的一些基本方法，所以利用班級讀書會這樣一種形式，交流共享閱讀的快樂和收獲，提高孩子們閱讀課外讀物，尤其是科普讀物的興趣。

二，說作品

這本書是瑞典兒童文學作家阿斯特麗德·林格倫的童話代表作之一。像許多著名的兒童文學作品一樣，讓林格倫風靡世界的《長襪子皮皮》寫作的緣起是：她給患病的7歲女兒卡琳講故事。皮皮的名字是卡琳順口說出來的，這個火紅頭發、力大無窮、好開玩笑、喜歡冒險的小女孩不僅有穿一只黑襪子、一只棕襪子的奇怪嗜好，而且有一個冗長奇怪的全名：皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子。1944年，林格倫在女兒10歲的時候把皮皮的故事寫了出來作為贈給她的生日禮物。1945年林格倫將它稍作修改，參加拉米和舍格倫出版公司舉辦的兒童書籍比賽，獲得一等獎。書一出版就獲得巨大成功。關于皮皮的書共有三本，多次再版，成為瑞典有史以來兒童書籍中最暢銷的。目前該書已被譯成30多種文字，總發行量超過1000萬冊。

三，學說情

長襪子皮皮童話，一直都是兒童最喜愛的一種文學體裁。當孩子哭泣時，童話能撫慰孩子受傷的心靈；當孩子失落時，童話能給孩子帶來希望；當孩子生氣時，童話能使孩子平靜。那么孩子為什么喜歡童話呢？原因是多方面的。

首先，童話故事里，不僅只有離奇的情節，其中所蘊含的道理和生活經驗也是極其豐富的，藝術來源于生活，我們在生活中所遭遇的每一件事，幾乎都能從童話中找到相似的情形，我們能在童話當中獲得很多啟示，甚至學習到很多知識。童話故事里，真善美通常都能戰勝假惡丑，這就對我們的孩子傳遞了一種正能量，讓孩子感受到，無論遇到了多么可怕糟糕的事情，只要一直向往著光明，心存善念，最終所有困難都會被美好和幸福所取代。

其次，童話屬于兒童文學的一種，它的語言通俗易懂、充滿童趣，符合兒童的心理特點和需要，通過童話的方式來向孩子傳授知識，傳遞某些信念，無疑是最佳的方式。

“長襪子皮皮”就是這樣一本深受兒童喜歡的童話故事書。

四，說讀書會

教學目標

1.通過讀書會初步了解“長襪子皮皮”的作者，引發學生由衷的敬仰之情。

2．通過閱讀和交流感受皮皮與眾不同的性格，積累好詞佳句，促進深度閱讀，提高口語交際能力。

3，初步學習歸納整本書的主要內容的方法

教學重點：

交流好詞佳句以及閱讀感受

教學難點：

歸納整本書的主要內容;感受皮皮與眾不同的性格

前期準備：

1，征求學生和家長的意見，確定書目，由家委會出面網上訂購。

2，自由組合，成立書友隊，小組共讀或親子共讀。

五，說閱讀過程

學生通過小組閱讀或者親子閱讀，勾出好詞佳句或感興趣的語句。2.選擇自己喜歡的兩個故事歸納主要內容。3.開展“皮皮班級故事會”。4.填寫閱讀記錄單。5，全班交流閱讀感受。

六，說教學過程

（一）導入

孩子們，最近我們讀了一本很有意思的書，名叫——《長襪子皮皮》。你知道它是xx作家xx的代表作？

今天，老師想和大家一起聊一聊這本書，聊一聊長襪子皮皮“超級閱讀小組”，評選要求：

各隊員積極參與討論與交流，并大膽地展示成果。2.在交流過程中，表達較準確，普通話標準，聲音洪亮。3.能用心傾聽他人的發言，并彬彬有禮地提出建議。

（二）聊作者

讓我們首先來聊一聊作者。這本書的作者是——阿斯特麗德。林格倫。（為了記憶方便，我們一般都說林格倫）通過閱讀這本書，你對作者林格倫有哪些了解。在學生回答的過程中，指導學生閱讀時除了關注書中的內容，也要關注書的封面、封底、序言、結語等內容，加深閱讀。）

（三）聊內容

1.聊自己喜歡的兩個故事的.主要內容。①指名說。②師生評價。③小結歸納方法。

2．聊全書的主要內容。（指導學生用抓住事情的起因、經過、結果的方法；選擇目錄的內容串聯；根據地點的變化串聯等方法歸納主要內容）

過渡：我們初步了解了作者，那么，誰能用簡單的語言說說這本書的主要內容。

①學生小組交流②全班匯報3.聊好詞佳句

①組內交流。②推薦代表全班交流。

（四）聊任務A.聊皮皮

1.聊皮皮的名字。2.聊皮皮的樣子。3.聊皮皮是個怎樣的孩子。讀描寫皮皮的句子。

透過皮皮的外貌描寫、透過發生在皮皮身上的一系列事情，你覺得皮皮是一個怎樣的孩子？為什么？你能用我認為皮皮是個的孩子，因為的句式說一說嗎？（指導孩子說出原因，能用幾個事例證明自己的觀點更好！）

①小組里互相說一說。（提示學生：在說的時候，一定不能人云亦云，要說出自己獨特的想法。）

②全班匯報

皮皮的缺點

小結：雖然皮皮喜歡撒謊，長得不漂亮，穿著打扮很怪，但是她與眾不同的性格，獨特的處事方式，卻深得每一個人的喜歡，相信孩子們都希望，皮皮來到我們身邊，對吧？

B.聊皮皮的爸爸C.聊皮皮的好朋友D.聊陪伴皮皮的動物（五）拓展延伸。

過渡：如果有一天，皮皮跟著爸爸來到了中國，來到了我們中間，會發生哪些事情呢？請發揮你的想象，把想到的寫下來。

1.學生練寫。2.全班匯報。（六）推薦閱讀。

《小飛人卡爾松》、《米歐，我的米歐》、《獅心兄弟》、《綠林女兒》、《淘氣包埃米爾》、《大偵探小卡萊》

七，說板書設計：

“長襪子皮皮”班級讀書會

聊作者：瑞典兒童文學作家阿斯特麗德·林格倫聊內容：

1，事情的起因，經過，結果的方法;

2.選擇目錄的內容串聯;

3.根據地點的變化串聯聊皮皮：樣子特點：善良，熱情，體貼，好開玩笑，喜歡冒險，淘氣“長襪子皮皮”閱讀記錄單