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《小草,向前走》教學設計

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《小草,向前走》教學設計

《小草,向前走》教學設計

作為一名教學工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《小草,向前走》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  《小草,向前走》教學設計1

教學目標:

1、感悟小草“向前走”的快樂,激發對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑,學習自主閱讀發現。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字,學會田字格內的11個字。

教學重點:有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點:感悟小草“向前走”的快樂。

教學準備:掛圖、錄音帶

教學過程:

第一課時

一、創設情景,導入新課

今天,我們學習一篇課文,題目叫《小草,向前走》。看了題目,你有什么疑問嗎?

二、理解課文,感悟新知

1、自由試讀課文。要求:把字音讀準確。

2、同桌互讀,教師檢查指導

3、教師配樂范讀,學生標出自然段。

4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發現了什么?

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理

1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草:你想對小草說點什么?

2、結合課文,動手畫出插圖

四、教師小節

這節課,我們學習了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草“向前走”的勁頭,那么,我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

第二課時

一、積累內化

1、自選詞語,引導學生盡可能選一些新詞語,增加詞語積累。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、遷移練習

1、認讀詞語

2、識記字形,運用多種方法。

3、引導觀察,指導寫字

4、實踐活動

收集朗讀關于“草”的詩文,在同學之間交流

  《小草,向前走》教學設計2

教材簡析

《小草,向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草,呼喚人們要綠化環境,保護環境,收復失去的領地。課文稱小草為“小兵”,賦予了小草人的特質,易于學生在情感上的溝通,也有利于培養學生樂觀向上的。

設計理念

在教學中教師始終要把學生放在學習的主體地位,讓每一個學生都有實踐的機會;把自己放在引導者、服務者的地位,營造、教學得以順利進行的情境和材料,并根據課堂生成的'情況及時調整教學。引領學生準確把握文本,啟迪學生品讀課文的語言,感悟文章的、作者的情感。

教學目標

1.感悟小草“向前走”的快樂,學習小草為人們做好事的,激發對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.認識“旗、蓋”等10個生字;會寫“蓋、被”等11個生字。

教學重、難點

1.激發學生對小草的喜愛之情。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

教學準備

課文插圖、投影片、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、談話激趣,導入新課

1.師板書課題“小草,向前走”,談話:請你自己讀一讀課題,想一想應該在后面加上什么標點,為什么?

學生回答并陳述各自的觀點。

2畢胍幌耄應該用怎樣的語氣讀出對小草的希望?

學生試讀,指名讀。

二、整體把握,感知大意

1.提出讀書要求,布置學生自讀課文。

(1)要讀準字音,不添字漏字。

(2)給課文中讀不準的字做上記號,然后求助同學或老師。

(3)小聲讀文并思考問題:小草都去哪兒了?他們去做什么呢?

2.師巡視,輔導學生讀課文。(個別讀、輪流讀,使學生初步讀懂課文。)

3.交流、檢查讀書情況。

交流思考,談談自己的感受,理清文章思路。

三、讀悟結合,理解課文

1.讀、議、悟,理清層次。

在課文中找出和課題一樣的句子,看看它出現了幾次?是不是有點重復,說說你的看法。

2.悟、議、讀,加深理解。

(1)讀課文,想一想:人們把小草都稱作什么小兵,他們為人類做出了什么貢獻?拿出筆畫出有關的句子。

(2)精讀課文、學習詞語、理解內容。

第1部分(第1~2自然段)

出示句子“到山坡去,到河堤去,到路邊去,給大地蓋上厚厚的綠被。”

說一說你從這3個“到”中讀出了什么?“厚厚的綠被”是什么樣,能否去掉“厚厚”二字,為什么?請你也用“到……到……到……”說一句話。

指導朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。

第2部分(第3~4自然段)

自由說話后理解:什么是“享受”,為什么說小草“給人們綠的享受”?

討論后相機出示投影:校園中孩子們在草坪上嬉戲,花園里人們在草坪上散步,足球場上運動員在踢足球等畫面。

指導朗讀。

第3部分(第5~6自然段)

人們為什么把小草稱作“勇敢的小兵”?想一想小草在收回失去的領地時會遇到什么樣的困難,小草會怎么做?

學生自由說話,理解“戰斗”的意思,體會小草的勇敢。

指導朗讀。

第2課時

一、說、讀、背,升華情感

1.小草為人們做了那么多好事,假如你是一朵白云或一只蝴蝶,你想對小草說點什么?

2.有感情地朗讀課文,指名分別讀這3部分,引導學生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛之情。

3.熟讀成誦,指名學生背誦。

二、積累

1.學習課文,你又認識了哪些好詞語?在課后的“詞語超市”中寫一寫。

用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領地”等說一句話。

2.識字、寫字。

(1)認讀要求“會認”“會寫”的字。有些生字可以以詞為單位認讀。

(2)引導觀察,指導書寫要求會寫的字。

左窄右寬的字:被、排、校、場、戰。

左中右相等的字:街(中間的兩個“土”對準豎中線寫)。

上窄下寬的字:蓋、安。

獨體字:斗。

(3)學生練習寫字,師巡視指導。

三、課后實踐活動

1.以小組為單位到學校的綠化帶中找找有關保護小草的標語,然后在小組中討論并設計一些愛護小草的標語。

2.收集有關“小草”的詩文,在同學中進行交流。

板書設計

小草,向前走給大地蓋被

給人們享受

為綠色王國收回領地

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