《桂花雨》優秀教案設計

【教學目標】

1、認識2個生字，讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

【教學重、難點及解決辦法】

抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學：自讀自悟;細讀悟情;品讀體會。

【課前準備】

學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、談話引入

1、談話：

同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2、簡介作者：

琦君(1918～)現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3、介紹桂花：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15M，冠卵圓形。葉對生，硬革質，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。

二、檢查預習

1、交流課前收集的有關桂花的名句：

因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。

2、抽名讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文，思考：

課文主要講了一件什么事?桂花雨是什么意思?

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。桂花雨是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

三、自讀自悟、細讀悟情

1、自讀自悟：

(出示思考題)

⑴ 默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關的詞句。

⑵ 把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2、細讀悟情：

(討論交流)

重點理解句子：

⑴ 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

一個浸字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的'香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點理解搖花時的樂趣：

⑵ 為什么說搖花對我來說是件大事?(理解總是)

⑶ 畫出我搖桂花的句子：

① 理解這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。

② 想象桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。的情景。

③ 為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨?

四、品讀體會

1、八月桂花，十里飄香：

杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

母親這句樸素的話，與月是故鄉明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

2、于是，我又想起了在故鄉童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達了作者怎樣的思想感情?

這個又字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種搖花樂和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。

【板書設計】

7*、桂花雨

桂花飄香十里

搖花真像下雨

愛花賞花拾花

仿佛回到故里