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在漢語拼音教學中應注意的幾個問題

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在漢語拼音教學中應注意的幾個問題

在漢語拼音教學中應注意的幾個問題

實驗漢語拼音教學的目標是:培養學生熟練地直呼音節和書寫音節的能力,使漢語拼音成為提前讀寫,全面進行語言訓練的工具。所說的熟練地直呼音節和書寫音節是指看到一個音節,不用現拼現想,就能直接讀出來;聽到或想到一個音節,就能正確地寫出來。只有這樣,才能充分發揮拼音多功能的作用,使學生在未識字或識字不多的情況下,利用拼音提前閱讀和寫作,促進口頭語言和書面語言的協調發展。可見,熟練地掌握音節是取得實驗成功的關鍵。

但是,在實驗的拼音教學中還存在著一定的問題,其中主要問題是偏離拼音教學指導思想中的“掌握音節”和“結合語言”的指導思想。如:一部分教師處理不好指導學生學習字母與訓練學生直呼音節、書寫音節的關系。具體表現是,教師在每節拼音課的教學中,十分重視對學生進行字母的發音與識記字母形狀的指導,而忽略直呼音節與書寫音節的訓練。再如:一部分教師在拼音教學中不注意結合語言進行,而是孤立地教學音節,使學生興趣索然。問題表現在教師不能充分地利用教材中構詞率較高的音節,適時、適量地指導學生用其組詞語或用所組的詞語口頭造句。這樣不但影響了學生學習拼音的積極性,還導致學生不能結合語意有效地識記音節及擴展學生的詞語占有量,給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。因此,要教好拼音,必須明確教學目標和指導思想,還要著重注意以下幾個問題:

一、要以音節教學為中心

掌握音節是拼音教學的中心和重點,是衡量拼音教學質量的標準,是充分發揮拼音作用的關鍵。因此,教學中除了對聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導外,應著重進行直呼音節和書寫音節的訓練,要以音節教學為中心。那么,在每節拼音課的教學中怎樣強化音節教學呢?

1.看圖引出音節詞后,要認真指導學生讀準音節詞的音,使學生對詞的讀音和表達的意思有初步的印象。

2.引導學生把音節詞分解為音節后,要指導學生多讀幾遍要學習的音節,為聲、韻的連讀做準備。

3.教學聲母或韻母后,要引導學生運用聲、韻連讀的方法進行直呼音節的練習。對學習的音節要求學生帶調按四種聲調的順序讀,逆順序讀,變順序讀。讀的形式最好是“開火車”輪讀或指名讀,齊讀的次數盡量少些。在學生熟讀音節后還應再次讓學生熟讀教材中的音節詞。熟讀音節和詞語不僅會使學生領會并掌握直呼的要領,而且可加深對音節及聲母、韻母的識記。

4.對學習的音節和音節詞要指導學生書寫,書寫量可少些。也可采取看圖寫音節、詞語或聽寫音節及詞語等形式提高學生書寫音節的速度和正確率。

二、要以讀寫應用為目的

進行“注·提”實驗的拼音教學,教師必須明確學生掌握拼音是為了應用在提前閱讀和寫作上,決不是僅用拼音做識字的工具。因此,教學中要注意設置語言環境,充分利用語言材料把拼音同語意聯系起來。如教學拼音除了結合教材中的詞、句外,還可讓學生用構詞率高的音節組詞,用所組的詞練習說話等。只有把拼音同語意聯系起來,使其有音、有形、有義,才能引起學生學習拼音的興趣,喚起學生學習的積極性;才能有助于學生更好地識記字母和音節;才能豐富學生的詞匯,發展學生的語言,促進學生的思維。從而提高學生閱讀課文的速度和質量,避免讀破詞和單字嘣的現象的發生。同時也為學生寫作中準確地運用詞語,正確地書寫音節打下良好的基矗。

三、要進行大量的直呼音節的訓練

任何一種能力的形成,都不是硬講、硬教出來的,而是經過大量的實踐活動的結果。學生直呼音節的能力也必須經過反復、嚴格的訓練才能形成。所以,在學生已掌握了漢語拼音的基本零件和直呼音節方法的基礎上,教師要采用多種形式,不失時機地對學生進行大量的、嚴格的、反復的直呼音節的訓練。

訓練時要注意:

1.除教學每課拼音時,側重對學生進行直呼音節的訓練外,教師還要把學過的每課出現的音節、音節詞語用卡片或投影片寫下來,利用教學拼音新課前的`時間,對學生進行復習、鞏固性的直呼音節及音節詞語的訓練。訓練時要注意對帶有i、“、u的單韻母音節反復強化,為讀準聲介合母的音節打基矗

2.每學習完一課,也可指導學生利用小卡片把學過的音節和音節詞語寫下來,以便學生自己練習讀或學生之間互相練習讀。

3.根據學生直呼音節的實際情況,適當地補充一部分音節和常用的音節詞語,對學生進行直呼訓練。這樣不僅有利于學生直呼技能的形成,還擴展了知識。

4.適當地補充一部分拼音句子,對學生進行詞語連讀的訓練,為學生閱讀拼音短文搭橋鋪路。

5.根據學習拼音的內容,適時地組織學生進行直呼音節的競賽,以調動學生練習直呼音節的積極性和主動性。

總之,拼音教學要切實掌握實驗拼音教學的指導思想,即:掌握音節,結合語言,培養能力。強調掌握音節并不是說對組成音節的字母的教學可以淡化,而是要求教師根據學生的實際,科學地安排好字母教學和音節教學的程序和時間,使所學的字母在音節訓練中得到鞏固,收到一箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學中善于抓重點,破難點,教規律,教方法,就一定會收到好的效果,使漢語拼音真正成為提前讀寫,全面進行語言訓練的工具。

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