關(guān)于快樂(lè)教學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法

漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來(lái)枯燥乏味。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難，也就讓漢語(yǔ)拼音成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的第一個(gè)難關(guān)。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個(gè)難題，依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音。

一、大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)

由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行實(shí)物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實(shí)就是開發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參考。

（一）依葫蘆畫瓢

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫下來(lái)，貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個(gè)缺陷，它是圖片拼音同時(shí)出示的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f、t；p、q；復(fù)韻母等。

（二）活動(dòng)激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過(guò)程。把音節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的'書“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例1：在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡小Ｔ诘谝粋€(gè)紙盒上寫上b，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。

例2：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮。可利用教具進(jìn)行表演。把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有的聽，又有的看，很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。

例3：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。

二、大力開展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛

處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單個(gè)圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)

低年級(jí)最常見的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友（如：an，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

（三）提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來(lái)試著寫詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性。可以鞏固、運(yùn)用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。