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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)

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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

課件。

2課時(shí)。

1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

(板書課題:荷葉圓圓)

出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫畫出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧,還有誰(shuí)來了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)

2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

齊讀課文,說說荷葉是誰(shuí)的什么。

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥:

出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識(shí)字:

學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:

先觀察,后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字?

展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽,讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇二

(一)知識(shí)、技能目標(biāo):

1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

(二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會(huì)感情變化。

(三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。

2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

生字卡片、多媒體課件。

第一課時(shí)

1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進(jìn)大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

2、多有趣的一幅圖畫啊!原來他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

3、出示課件,回答問題。

4、自由朗讀課文。

(1)下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

(2)課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)

2、游戲識(shí)字。

1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來了歡樂?

“朵”、“我”、“機(jī)”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

3、師生互評(píng)。

4、小結(jié):

師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來,他們會(huì)對(duì)荷葉說什么?

2、夏天這么美的.池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

板書設(shè)計(jì):

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

你們這是什么?

荷葉是什么樣子的?

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎

“人來小亭邊”(停)

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

b、生字變變變

出示生字: 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示: 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:

都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀,學(xué)生思考。

3、全班交流

誰(shuí)來說說都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?

小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字。

小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺讀出來?

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

翅膀:做動(dòng)作

飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚的快樂呢?

1、同學(xué)們說得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?

小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

13、 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語(yǔ)的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文

聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣,誰(shuí)在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

3、能像這個(gè)樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請(qǐng)你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

師:誰(shuí)來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉。】

師:接下來老師請(qǐng)他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會(huì)讀書,

師:老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰(shuí),你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

(一)分析第二段

師:你們來看看誰(shuí)來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

(1)學(xué)習(xí)“珠”。

師:“珠”你是怎么樣記住它的?

師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(2)學(xué)習(xí)“晶”。

師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個(gè)字,三個(gè)日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(3)學(xué)習(xí)“躺”。

師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)

師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

誰(shuí)可以給它組個(gè)詞?

(預(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

生答:竹子。

師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣?

生:(很舒服)

師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動(dòng)作讀

(二)分析第三段

師:你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個(gè)人讀,(四個(gè)人合作的不錯(cuò))

1、小蜻蜓,請(qǐng)你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機(jī))

2、所以他會(huì)說荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩(shī),找同學(xué)背。

4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

(三)分析第四段

師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰(shuí)給招來了?聽錄音(小青蛙)

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

2、會(huì)唱些什么?(小青蛙會(huì)說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛,連小青蛙都喜歡)

3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰(shuí)來讀讀讀出青蛙的喜愛

(四)分析第四段

師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語(yǔ)看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

3、把這種快樂,自由,開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇五

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

課件、生字卡片、頭飾

2課時(shí)

出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

1、自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2、檢查生字

(1)出示帶詞語(yǔ)的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

(1)小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠啊?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)

請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來讀一讀。

再指名讀,

(4)小魚兒部分。

指名讀,說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>

看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,大家愿意嗎?

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)

荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

———說:“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)

14、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 (躺)

小蜻蜓 停機(jī)坪 (立)

小蜻蜓 歌臺(tái) (蹲)

小魚兒 涼傘 (游)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)論文 荷葉圓圓教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇六

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。(教師)

3.練讀課文。(學(xué)生)

2課時(shí)。

1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩(shī):楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

4.認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。

趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí),他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲:把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào)。

5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

3.教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。

4.組詞、造句。

設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

3.字讀好了,還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):“展開”“搖頭”“停下”。)

4.大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

1.小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方?

(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的?

(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

4.小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀?(荷葉)

2.你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。

3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。)

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

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