蔡元培教育文選讀后感

　　認真品味一部名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的蔡元培教育文選讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

蔡元培教育文選讀后感1

　　近日略覽了《蔡元培教育文選》，對這位可敬的先生又深了許多了解，他并不再是高高在上可望而不可及的，他的很多教育言論卻很是些實在的東西。

　　對比我們的小學(xué)教育，現(xiàn)在的小學(xué)教育在“宏”方面有了相當?shù)陌l(fā)展。現(xiàn)在的許多小孩興趣很廣泛，并不局限于只學(xué)習(xí)書本上的知識，有的甚至在某一方面有相當?shù)脑煸劇＿@就進而先生所說的“約”的地步。“深”是學(xué)生后期的發(fā)展，在小學(xué)階段學(xué)生的智力，時間畢竟有限，在那些方面的研究并不會很深，在中學(xué)、大學(xué)、甚至在大學(xué)后的繼續(xù)教育如何保持并發(fā)展自己的優(yōu)勢，便是自己能否在這方面有突出成就的重要因素。而“美”，是總領(lǐng)這一切的靈魂。這是一種境界，是一種純粹精神上的東西，對于我們的學(xué)生來講他們并不能領(lǐng)會其中的精髓，而我們可以把他們往這方面引導(dǎo)，這也和我們的德育相聯(lián)系的。

　　另外蔡元培先生力倡“尚自然、展個性” 。“尚自然、展個性”是蔡元培針對封建教育無視學(xué)生的特點，違反自然，壓抑、禁梏、束縛個性而提出的教育主張。蔡元培認為教育要順應(yīng)受教育者身心發(fā)展的實際，指出“守成法”與“尚自然”、“求劃一”與“展個性”是新舊教育的分水嶺。為此，提倡教育科學(xué)的實驗研究要擯棄注人式教學(xué)方法，強調(diào)用啟發(fā)式進行教學(xué)，特別是學(xué)生自動、自學(xué)、自己研究的方法。獨特性不單單是個性的外在表現(xiàn)形式，還是個性得以確立的表征，是個體內(nèi)在自然——天賦的凸現(xiàn)、顯發(fā)的確證。

　　鑒于主體性與創(chuàng)造性的獨特性是個體個性發(fā)展程度的標尺，也就是說，越是具有以主體性與創(chuàng)造性為底蘊的獨特性，個體的發(fā)展程度就越高，個體自我實現(xiàn)的程度越高，那么個體內(nèi)在自然——潛能的實現(xiàn)程度也就越高。

　　所有個人的獨特主體性的正常健康發(fā)展或自由發(fā)展，會給人類集體的發(fā)展與人類整體的發(fā)展，提供最豐富生動的動力和源泉，在每個人的這種發(fā)展的交互作用中，每個人的人生將會獲得應(yīng)有的意義和價值。

　　當自由的權(quán)力成為每個個體的實際權(quán)力，自由才不會是空洞的概念。一個社會只有以個人為本位、為目的，為每個個體的自由全面的發(fā)展盡可能地提供最佳條件，這個社會才能在整體上大踏步地前進。

　　人天生具有修養(yǎng)德性、吸取知識的能力，具有發(fā)展至善的可能性。要使可能性變成現(xiàn)實，必須經(jīng)過教育。

蔡元培教育文選讀后感2

　　《老人與海》是美國文學(xué)大師歐內(nèi)斯特海明威的頂峰作品。海明威被譽為美利堅民族精神的豐碑，有硬漢子精神。我在此談?wù)勛x完后的感受。

　　“他倆坐在海濱酒店，特多的人拿老頭開玩笑，老頭一點也不生氣。在坐的人，包括那些老的漁人，都用眼睛看著他，心里替他傷心。”老漁夫桑迪亞哥已經(jīng)有整整8天沒有捕到一條魚了，所有人都認為他走了霉運，漁人們都開始嘲笑他或同情他，但少年馬諾林還與他分擔(dān)不幸，少年熱愛這位老漁夫，為他感到難過。少年在歲時就與老人認識了，并和他在一起捕魚，吃飯、聊天，把老人當做自己的好朋友。“夕陽沉西下了。孩子從床上取了一條舊軍毯，搭在椅背上頭，蓋在老頭的肩上。”這一細節(jié)描寫，體現(xiàn)了孩子對老漁夫的關(guān)愛。并且孩子每早都要到海濱飯店沖一杯熱咖啡給老漁夫喝，讓這個孤獨的老頭體會到了溫暖。

　　霉運并沒有使老漁夫認輸，到了第8天，桑迪亞哥在黎明前又駛向海岸，拿著少年給他的兩條金槍魚，還有掩蔽魚鉤的沙丁魚。老漁夫這次捕到了一條巨大的馬林魚，它上了鉤，經(jīng)過三天的搏斗，老人傷了這條馬林魚，把它捆在船身上，以為自己要發(fā)財了。在返航途中，大馬林魚的血腥味引來了一批又一批的鯊魚，老人在精疲力盡的情況下為了保護這條大魚，與鯊魚搏斗，把魚叉往鯊魚的腦中刺去，鯊魚雖然都死了，但最后那條巨大的馬林魚被咬得只剩下一點骨架，老頭拖著它回家了。

　　“他強忍著鉆心的.疼痛，抖擻當年的威風(fēng)，重新振作起來，把全身的力氣全部拼出來，用來對付這條在死亡線上掙扎的大魚。”這句描寫，將心理描寫與動作描寫相結(jié)合，刻畫了一個忍受疼痛與勞累的老人與大魚對抗時的頑強毅力，堅不可摧的精神力量，勇往直前，視死如歸的硬漢子的偉大精神。

　　“得,有主意啦，”他大聲說，“我可以把刀綁在槳上，這就是一把魚叉！”這一段語言描寫，充分體現(xiàn)老人不僅在危難時刻具有堅強的意志力，而且能夠冷靜，利用自己的智慧，想出了一個很好的辦法，使他能夠抵擋下一批鯊魚的來襲。

　　桑迪亞哥雖然最后只拖回了大魚的骨架，但我不認為他是失敗的，這正符合書中的一句話：“人可以被毀滅，卻不可以被打敗！”《老人與海》使我明白了人生道路是充滿坎坷的、漫長的、艱辛的，但只要勇敢頑強地以一顆自信心去迎接挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)定且充滿智慧，不管收獲多少，成敗如何，其實都是勝利的，因為此時的你就是另一個桑迪亞哥，就是一個硬漢子

　　我用較短的時間慢慢地、仔細地、一點一點地讀完了美國文學(xué)大師海明威的頂峰作品《老人與海》，總的來說，《老人與海》講的就是一個孤獨的老頭靠捕魚為生，依靠大海里的魚而生，廣闊的大海，既神秘又給漁夫帶來無限的挑戰(zhàn)，他每次出海，為了生存而捕魚，都要冒著生命危險，這種特殊的狀況使他成為了一個雖然內(nèi)心孤獨，但卻外表堅強，具有頑強意志的人。

　　讀完，《老人與海》，我覺得它給了我人生無數(shù)寶貴的經(jīng)歷，是什么也換不來的。也許，這就是所謂的讀書之樂吧。它給了我人生極大的鼓舞，我把它收入到未來人生旅途的行囊之中，讓我更有信心去面對未來。