橋之美教學(xué)設(shè)計(jì)參考范文

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

２、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。

３、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

以橋梁專家茅以升語(yǔ)：“橋是什么？不過是一條板凳。兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量。把這板凳“跨”過一條河，或是一個(gè)小谷，那就形成一座橋。”及唐文學(xué)家張鷟“望之如初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。”從功用與審美兩個(gè)角度導(dǎo)入，引出畫家眼中的橋（吳冠中的幾幅“橋”的畫），進(jìn)而簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，為本文感受橋之美作鋪墊。

（資料：吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫家，在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。）

二、自由朗讀，整體感知

１、注意這些字詞：

煞它風(fēng)景 發(fā)悶 弧線 拂 纖細(xì) 駐足

失之毫厘，差之千里 前瞻后顧

２、從文中找出揭示“橋之美”的句子。

明確：不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

（以審美的眼光來看橋，注重橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。）

三、探尋作者筆下的橋，感受“橋之美”

１、為了說明橋的美，文中列舉了大量的'例子， 請(qǐng)大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈儺嫵觥?/p>

明確：

烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等。

結(jié)合課文語(yǔ)句注意區(qū)分出例子是從正反兩個(gè)角度來說明“橋之美”：

正面──烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋；反面——南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等）

２、本文第四、五兩段有描述橋的語(yǔ)句，讀一讀，說一說“橋之美”美在何處。

⑴ 品析這些橋，結(jié)合文本，用“ 橋之美，美在 ”的句式，概述文中所說到的橋的美。

（備：烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。

江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)嵯酀?jì)。

長(zhǎng)橋之美，美在與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧。

風(fēng)雨橋之美，美在與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。

讀好、品好相關(guān)美句 [課后練習(xí)二] ）

⑵ 吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？

明確：以審美的眼光來看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合…… ）。

〖生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

四、與《中國(guó)石拱橋》之比較

相同點(diǎn)：都以“橋”為說明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子的方法。

不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國(guó)石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

語(yǔ)言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語(yǔ)言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。

五、作業(yè)

１、收集有關(guān)橋的詩(shī)文，了解了解文人眼中的橋。

２、請(qǐng)模仿《橋之美》的寫法，寫出你的“ 之美”。

（注意：用描寫抒情語(yǔ)言抓住事物某方面特點(diǎn)，抒發(fā)自己獨(dú)特體驗(yàn)。）