題目：辦法總比困難多(65分，含書寫分5分)
　　要求：①以“辦法總比困難多”為題目寫一篇600字以上的文章，文體自選。②文中不得出現真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息。
　　【解讀】
　　徐州市中考作文連續5年都采用這種命題方式：一道全命題作文，沒有提示語，只有2點寫作要求。2011年《有句話兒在心頭》，2023年《又是一個新起點》，2023年《總有一次驚喜》，2023年《閱讀，曾讓我感動》，2023年《辦法總比困難多》。徐州市中考作文命題的指導思想就是考查學生的生活積累、思考和感悟，貼近學生現實生活，讓考生有話可寫。
　　學生的生活空間雖然有些狹窄，但從生活內涵上講，還是多姿多彩。生活對于花季雨季的少男少女，亦如一首歌詞寫道：生活是一條藤，總結著幾顆苦澀的瓜；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩；生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼……。所以，我們要告誡中學生，不經歷風雨怎能見彩虹，辦法總比困難多！要求學生正視生活中的困難，激勵他們戰勝各式各樣的困難，超越自我。作文命題價值導向昂揚向上，向社會釋放著正能量。
　　題目中的“困難”，指處境艱難、生活窮困，亦指事情復雜、阻礙多。對于初中學生而言，主要指自己在學習生活中的困難與壓力，成長中的困惑與煩惱，生活上的艱難與困境等等。“辦法”即處理事情或解決問題的方法，這辦法可以是技能技巧，思維路徑，精神力量等：這兩個名詞主要指向文章的材料。“總比”是一定比，肯定比的意思，這是題目中的關鍵信息，說明我們不論遭遇怎樣的困難，最后一定能夠找到辦法，解決問題：暗示文章的主旨。
　　如果寫記敘性文章，就寫出自己或他人在學習或生活中遭遇或感受的具體困難，有詳細的過程，還要寫出通過自我感悟或在他人的啟迪下，最終找到了解決問題辦法，更要通過抒情議論語句揭示主旨，畫龍點睛。
　　如果寫議論性文章，盡量舉出不同類型的事實論據，加之恰當的引用和道理論證，思路清晰地論證“辦法總比困難多”這一中心論點。如果能提出解決問題的有效“辦法”，結構安排或并列論證，或遞進論證，文章就能進入更高的一個檔次。
　　【誤區】
　　1。對題目中關鍵詞“總比”審視不夠。考生只是敘述出事件或者把困難和方法簡單交代就匆匆結尾，缺乏對所選材料內涵的挖掘，對作者情感態度和文章主旨沒有充分揭示。
　　2。材料+標題式。記敘事件不具體，缺少情節，多概敘，少描寫，特別是細節描寫。主題的表現不是從材料中自然表現，而是像貼標簽，補補丁一樣，生硬地拼湊在一起。
　　3。文體意識不明，記敘一段文字之后，馬上來幾句議論抒情，貌似夾敘夾議，實則非驢非馬，難辨文體。
　　【范文】
　　辦法總比困難多
　　天空透著澄凈的淡藍色，晚霞穿過天馬行空的云彩映照在我的四周，廚房里傳來輕微的聲響，我從書本中抬起頭：對啊，辦法總比困難多。
　　倒計時牌上的數字在一天天地消瘦下去，中考的復習進入了白熱化階段。書包里，課桌上，書房里隨處可見復習用的練習、筆記與書本，為了攻克我的薄弱科目——數學，我每天堅持做五道把關題，為此時常忙碌到深夜。
　　指針又一次指到了十二點，我還在題海中埋頭苦干。橘黃色的燈光疏疏落落地投射到書頁間，形成無數光影。我在這最后一道題上浪費了半個多小時，卻依舊找不到突破口。“滴答滴答”，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時地在演草紙上飛快地計算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來，它們在試卷上躲躲藏藏，讓我理不清頭緒。困境讓我對自己失去了信心，我把頭埋在臂彎里，整個身體伏下去，盯著做了一半的題目不知道路在哪里。
　　手指觸到溫暖的感覺，我抬起頭來，媽媽正把一杯茶放到我的手心里，“又遇到難題了吧？來，喝點清茶清醒清醒大腦。”媽媽對我笑了笑，“沒有什么戰勝不了的困難，辦法總比困難多。”我端起茶杯，白色的杯底舒展著幾片墨綠的茶葉，我喝了一大口，溫熱的液體溫暖了我的全身。媽媽知道我不喜歡喝濃茶，所以，這杯茶里并沒有太多的苦澀。
　　窗外是一片看不見的黑，我低頭重新讀題，細細地琢磨每一個給出的條件，是不是方法出了問題呢？我的腦海中掠過無數個知識點，忽然想到老師上課講的一道例題，靈感不期而至。“哦——”我輕呼一聲，“果然有簡便方法！”思緒泉涌，筆走如飛，我不停地計算著，這道題，終于迎刃而解了。
　　窗外的景致在黑暗中反而清晰，我透過玻璃看到了點點星光，那就像我的信心與意志吧，在困境中引領我前進。
　　人生是一段永不止歇的旅途，如颶風起于青萍之末，需要經歷千百種困難，并為之努力，才能泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度。信心是這條路上必備的行囊，它讓我不懈地努力與追求，堅信黑暗的前方就是光明。
　　抬起頭，我想：是的，
　　辦法總比困難多！
　　【解讀】
　　這篇文章以題目“辦法總比困難多”作為線索，貫穿全文：開頭自我的心理暗示，中間媽媽的話語鼓勵，結尾戰勝困難后的感悟和收獲。開頭“對啊，辦法總比困難多。”引起下文，結尾“是的，辦法總比困難多！”水到渠成，畫龍點睛。全文首尾呼應，結構嚴謹，條理清晰。
　　文章選材緊扣學習生活，記敘“攻克我的薄弱科目——數學”中遇到困難、戰勝困難的過程詳細具體。心理描寫如“秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿”，真切細膩；景物描寫如“窗外是一片看不見的黑，我低頭重新讀題”“窗外的景致在黑暗中反而清晰”，烘托著“我”心緒發展變化。
　　文章語言形象生動，如，“倒計時牌上的數字在一天天地消瘦下去”，一“瘦”字，讓人浮想聯翩，玩味不已。